El Desempleo

La Educación Media Argentina Carreras y Tipos de Formación

El Sistema Educativo Argentino
La Educación Media en el Siglo XX

Es la que se imparte entre la primaria y la superior,  Constituye el segundo ciclo de formación sistemática y comprende instituciones de carácter humanista, científico y técnico. La educación media comprende la educación secundaria (colegios nacionales y liceos ), la técnico industrial, la profesional, la comercial, la agrícola y la artística.

La educación media fundamentalmente prepara para la vida, forma la personalidad del adolescente y capacita a los jóvenes para convertirse en miembros conscientes y decididos de la comunidad a la que pertenecen.

Procura desarrollar el vigor físico de los jóvenes, perfeccionar sus facultades intelectuales, fomentar su patriotismo e inculcarle la necesidad de cultivar integralmente las virtudes personales, familiares y sociales.

La educación media presenta en nuestro país las siguientes características, comunes a todas las orientaciones : es gratuita en los institutos oficiales y en algunos incorporados; los alumnos no rinden examen final de aquellas asignaturas en las que obtienen un promedio mínimo de seis puntos; el año lectivo se aproxima a los doscientos días; no se dictan clases los sábados, los domingos ni fechas importantes de carácter patriótico o religioso; se admiten alumnos libres excepto en los industriales.

escuela secundaria argentina

En cuanto a la educación media privada, sus principales características son: la incorporación  a la enseñanza oficial de los establecimientos particulares, la igualdad en la promoción y el aporte económico del Estado a los institutos incorporados que no pueden pagar a su personal los sueldos mínimos establecidos.

Se entiende por educación secundaria  en sentido estricto, la que tiene un caracter esencialmente humanista y científico. En nuestro país se imparte en los colegios nacionales y liceos. Actualmente la mayor parte de la educación secundaria se brinda en establecimientos dependientes del Gobierno Federal, de Gobiernos Provinciales o de las Universidades nacionales, y también en institutos particulares.  Las provincias sostienen un número reducido de institutos de educación secundaria.

El plan de estudios comprende un ciclo básico de tres años, común a la enseñanza secundaria y un segundo ciclo de dos años. Las asignaturas del bachillerato persiguen seis objetivos : a) la formación lingüístico-literaria (castellano, literatura y lenguas modernas) en la formación científica (matemáticas, física, química, botánica, zoología, anatomía y fisiología, geografía ); c) la formación histórico social (Historia, instrucción cívica ); d) la formación filosófica (Filosofía); e) la formación estética (dibujo, cultura musical ); f) la formación práctica (actividades prácticas, contabilidad ).

La educación media técnico-industrial:tiene por objeto la formación de técnicos para las diversas ramas de la industria. Se imparte en establecimientos dependientes del gobierno federal, de universidades nacionales, de la Municipalidad de la Capital Federal, de autoridades provinciales y de institutos privados.

Los estudios comprenden dos ciclos, uno básico y otro superior, con tres años de duración cada uno. A los egresados del ciclo básico se les otorga el certificado que los acredita como “expertos” en la especialidad cursada, que puede ser una de las siguientes : Mecánica, carpintería, construcciones civiles, construcciones navales, automotores, aviación, ferrocarriles, frío, electricidad, telecomunicaciones, química y petróleo. Al concluir el ciclo superior los alumnos reciben el título de “técnicos industriales” de la correspondiente especialidad.

La educación media profesional está destinada a las mujeres y tiene un amplio desarrollo en nuestro país. Se imparte en establecimientos nacionales, provinciales, municipales y privados.

El gobierno federal sostiene las Escuelas Nacionales Profesionales de Mujeres, donde se enseña : corte y confección, bordado a máquina, radioelectricidad, marroquinería en general, práctica comercial, dactilografía, cocina y repostería.

Los estudios duran de uno a cuatro años, según las especialidades,al cabo de los cuales se otorga un certificado de competencia. La práctica profesional se completa con : educación cívica, estética, doméstica y física para obtener, no sólo el aprendizaje de la técnica de un oficio, sino también la formación integral de la mujer.

La educación media comercial tiene por objeto formar técnicos para las distintas especialidades de la actividad mercantil. Se imparte en establecimientos dependientes del gobierno federal, de las universidades nacionales, de autoridades provincia les y también en establecimientos privados.

El plan de estudios comprende dos ciclos. El ciclo básico dura tres años y el segundo ciclo dos. Los egresados del ciclo básico reciben un certificado que los acredita como “auxiliares de comercio” si son varones, o como “secretarias comerciales” si son mujeres.

Al término del primer año del segundo ciclo se otorga el título de tenedor de libros y al finalizar dicho segundo ciclo egresan con el título de peritos mercantiles que los habilita para ingresar en la Facultad de Ciencias Económicas y para dictar en establecimientos de enseñanza media las cátedras de caligrafía y dibujo lineal, mecanografía y estenografía.

La Educación media agrícola tiene por objeto capacitar a los jóvenes para desempeñarse con eficacia en la producción e industrias agropecuarias. Es impartida en establecimientos dependientes del gobierno federal, de las universidades nacionales, de las autoridades provinciales y también en institutos privados.

En el orden nacional, las escuelas existentes dependen del Ministerio de Agricultura y Ganadería. La enseñanza es gratuita y esencialmente práctica: se funda sobre la explotación agrícola y se complementa con lecciones de aritmética y geometría aplicadas y educación física.

La duración de los estudios varía entre tres y cinco años según las especialidades. Los títulos que se pueden obtener son : fruticultor, y enólogo, agrotécnico, técnico en lechería, técnico avicultor, mecánico rural, práctico en granja y práctico rural.

La Educación media artística tiene por objeto desarrollar aptitudes y formar la cultura general y especializada en la juventud que demuestra vocación.

La educación artística comprende varias ramas: artes plásticas, arte escénico y declamación, música y danza. Se imparte en establecimientos dependientes del gobierno federal, de las universidades nacionales, de autoridades provinciales y municipales y de institutos privados.

La educación media de artes plásticas está a cargo en el orden nacional de la Escuela Nacional de Artes visuales “Manuel Belgrano”, de la Escuela Nacional “Prilidiano Pueyrredón” y de la Escuela Nacional de Cerámica.

A la Escuela Nacional “Manuel Belgrano” se ingresa con certificado de séptimo grado, y los cursos duran tres años, al cabo de los cuales se otorga el título de “dibujante profesional”. Este título es necesario para ingresar a la Escuela Nacional “Prilidiano Pueyrredón”, cuyo plan de estudios comprende cuatro años.

Los egresados obtienen uno de los siguientes títulos según la especialidad cursada: profesor nacional de dibujo, pintor decorador, escultor decorador, grabador e ilustrador, técnico en publicidad artística o dibujante de taller.

La Escuela Nacional de Cerámica comprende un ciclo básico, un ciclo superior y un curso de profesorado. El ciclo básico se desarrolla en cuatro años y cuenta con especialización en cerámica artística y en cerámica industrial. Los egresados reciben un certificado de “experto” en la especialidad cursada.

El ciclo superior dura un año y permite obtener diploma de “mecánico” en la respectiva especialidad. Los egresados del ciclo superior especializados en cerámica artística, pueden seguir el curso de profesorado, cuya duración es también de un año, al cabo del cual se les otorga diploma de “profesor” en cerámica artística.

La Escuela Nacional de Arte Dramático, de la Capital Federal, tiene a su cargo la enseñanza de Arte escénico y Declamación, y otorga los títulos de “actor nacional” y de “profesor nacional de arte dramático”.

La enseñanza musical es impartida en el orden nacional por el Conservatorio Nacional de  Música “Carlos López Bucbardo”, de la Capital Federal, donde existen las siguientes carreras : composición, profesorado de piano, violfn, viola, violoncelo, con trabajo, arpa, guitarra y canto.  Los estudios comprenden entre cinco y nueve años según las especialidades.

La Escuela Nacional de Danza es la que imparte, en el orden nacional la especialidad de Danza. Allí pueden cursarse las siguientes carreras : profesor de danzas folklóricas argentinas, bailarín, profesor de danza, coreógrafo.

Para ingresar al profesorado de danzas folklóricas se exige poseer el certificado de sexto grado. Los estudios duran tres años.  Los cursos de danza son : elemental y superior. Al curso elemental pueden ingresar quienes tengan ocho años cumplidos y estén en segundo grado de la escuela primaria.

Después de dos años preparatorios y cinco elementales se les otorga el certificado de “bailarín” o “bailarina”, siempre que presenten el certificado de séptimo grado. Los que egresan del curso elemental pueden iniciar el curso superior, cuya duración es de tres años y permite obtener el título de “profesor de danza”, indispensable para ingresar a los cursos de coreografía. Estos duran dos años y el título que se otorga es el de coreógrafo.

Cambios en el sistema educativo
La nueva Ley Universitaria
Las reformas fueron profundas, pero luego se aplicaron de manera despareja y, en muchos casos, Ineficiente.
el Congreso sancionó una nueva Ley de Educación Superior. Dos años antes, en abril de 1993, se había sancionado la Ley Federal de Educación y, en 1991, se había aprobado la ley de transferencia de los establecimientos educativos que todavía dependían de la Nación a las respectivas administraciones provinciales. Estas tres normas introdujeron profundos cambios en el sistema educativo nacional.

La Ley Federal modificó la estructura académica del sistema educativo. Se eliminaron los tradicionales niveles primario y secundario y, en su reemplazo, se crearon la Enseñanza General Básica o EGB, compuesta de 3 ciclos de 3 años cada uno, y el Polimodal, de tres años, con diferentes orientaciones. También se extendió la obligatoriedad a 10 años, incluyendo la EGB y un año de pre-escolar. Muchas jurisdicciones sólo avanzaron en reformas menores; otras, aplicaron los cambios con más celeridad que planificación. Todo esto, sumado a las diferentes situaciones presupuestarias, contribuyó a profundizar la fragmentación y diferenciación del sistema educativo.

La Ley de Educación Superior estableció una nueva forma de relación entre las universidades y el Estado, que, además de financiarlas, exigía que se cumplieran ciertos requisitos y luego evaluaba los resultados. Ese sentido tuvo la creación de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU), que también controló a las universidades privadas.

Algunos criticaron la reducción de la tradicional autonomía universitaria y la constitución de un sistema centralizado de evaluación y control, dependiente del Poder Ejecutivo. Otros, en cambio, encontraron en esos instrumentos una manera de elevar el nivel académico y, sobre todo, equiparar a las distintas casas de estudio.

La Ley Federal de Educación vigente fue remplazada en 2006 a través de la sanción de la Ley Nacional de Educación, que modificó nuevamente la estructura académica establecida, reintroduciendo los niveles primario y secundario.

Fuente Consultada:
Historia Argentina e Historia de la Civilización Manual de Ingreso N°2 Dieguez-Pierini-Laplaza
Ediciones Investigación y Docencia

El Sistema Educativo Argentino La Educación Primaria Siglo XX

El Sistema Educativo Argentino
La Educación Primaria – Siglo XX

La evolución de nuestro sistema educativo a lo largo del siglo XX, muestra características que evidencian la falta de una política educacional coherente y sistemática. Así, se han ido incorporando nuevas modalidades, carreras y especialidades por yuxtaposición, respondiendo, generalmente en forma tardía, a necesidades y exigencias de cada momento histórico; este proceso se concretó en la Universidad con la creación gradual de Facultades, carreras y especialidades y en la enseñanza media con la puesta en mar cha de nuevas modalidades y especializaciones.

El crecimiento cuantitativo del sistema educativo fue influenciado por similares factores y respondió, en general, a supuestas demandas de la sociedad, no siempre las más funcionales con los verdaderos requerimientos.

escuela primaria argentina

La mayor carencia de la política educacional de este siglo ha sido la de un proyecto nacional para la educación que respondiese a las exigencias inmediatas y mediatas de la época y se integrase en un proyecto global para el país. Evidentemente, es tos proyectos existieron en el siglo XIX, y su validez y eficacia están demostradas por el hecho de que para algunos sectores del sistema educativo aun poseen vigencia.

Ha sido un tremendo error de varias generaciones de nuestro siglo el asumir como modelo válido el proyecto nacional para la educación de nuestro antepasados del siglo XIX, cuando se habían modificado sustancialmente las circunstancias políticas, sociales y económicas que los habían generado.

Pareciera que en la Argentina la educación se está convirtiendo en un instrumento que, en lugar de ayudar a acabar con la heterogeneidad estructural de la sociedad, está contribuyendo a consolidarla, al crear una suerte de dualismo entre sectores con un alto nivel de educación, y sectores que escasamente tienen acceso a ella.

Por un lado, a pesar de que globalmente podemos gloriarnos de nuestras bajas tasas de analfabetismo, al menos en relación a otros países latinoamericanos, es poco menos que evidente que el gran objetivo de la alfabetización universal propuesto en el siglo pasado, dista mucho de ser alcanzado.

Un análisis por regiones muestra la gran disparidad entre los coeficientes correspondientes a Buenos Aires, Santa Fe o Córdoba, y los que ostentan otras provincias del interior donde la situación puede resultar alarmante para cualquiera. Es cierto, que la tasa de analfabetismo puede llegar a distorsionar la realidad, ya que en su cálculo tiene una gran influencia la situación educacional de las generaciones viejas.

Pero cuando se observan los niveles de deserción en la escuela primaria,  se comprueba que la situación adquiere dimensiones que deben llamar seriamente a la reflexión. Según un informe reciente del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación, el rendimiento definitivo del grupo que ingresa a primer grado es, en promedio, de apenas un 55%. En catorce provincias la deserción es superior al 50%, y en dieciocho está por encima del 40%.

En la mayoría de los casos el grueso de la deserción se produce en los primeros grados, en especial en el primer grado. La situación de la Argentina en el escenario latinoamericano ha dejado de ser un privilegio. Hay varios países que nos aventajan en este sentido, y aun pareciera que en las últimas décadas nuestro país hubiera entrado en un punto de estancamiento con respecto a los logros que venía obteniendo en el pasado.

Sectores muy numerosos alcanzan un nivel mínimo de instrucción, si es que lo alcanzan, y salen a enfrentar la vida con los muy escasos instrumentos que esa formación puede haberles proporcionado. Sus posibilidades de participación en los sistemas de decisión y de integración al mundo de la cultura son más que escasos;   sus posibilidades de trabajo y de participación en el consumo, en una sociedad que inevitablemente se hace más compleja, serán cada vez más de carácter marginal.

Frente a este problema del mínimo de instrucción, se plantea otro en el grupo de quienes acceden a un nivel terciario. Un sistema de enseñanza media muy rígido y sin diversificación, está conduciendo a una verdadera explosión universitaria. La carencia de otras alternativas en el nivel terciario ha contribuido por su parte al problema ocupacional que diariamente deben enfrentar una buena parte de los graduados universitarios jóvenes.

En términos generales, parece claro que el país necesita de una expansión de la escolaridad, aunque esta expansión no puede seguir realizándose como lo ha venido haciendo hasta el presente. Se requieren transformaciones sustanciales en lo que hace al modo de distribución  de las oportunidades educacionales entre la población.

Se trataría de ofrecer mayores oportunidades educativas a aquellos sectores y regiones que hasta el presente han estado relegados y de desalentar y reorientar la demanda de educación universitaria larga, de modo de tender a equilibrar cuantitativa y cualitativamente la oferta del subsistema educativo y los requerimientos de la estructura ocupacional.

Organización de la Educación :
La Educación pre-escolar :
Se llama educación pre-escolar a la que se imparte antes de la educación primaria. Está destinada a la segunda infancia, es decir, a los »iños de tres a seis aña aproximadamente.. Tiene como objeto favorecen el desarrollo físico y espiritual del niño. Mediante el empleo de técnicas apropiadas se orienta el juego infantil para educar los sentidos, fomentar la capacidad expresiva y orear hábitos sociales y de convivencia.

Junto a esta finalidad de carácter eminentemente formativo, la educación pre escolar cumple también una importante función social, sobre todo en los ambientes obreros al brindarle al niño el cuidado y la educación que sus padres no pueden brindarle durante sus horas de trabajo.

El jardín de infantes cumple una finalidad estrictamente pedagógica, y secundariamente una función social. Es un lugar de juego, por medio de él el niño no sólo se recrea sino que se desarrolla vitalmente El juego se dirige a objetivos educativos definidos.

La educación del jardín de infantes se dirige inmediatamente a las manifestaciones básicas de la vida infantil : las actividades motrices y sensoriales por una parte y las afectivas y emotivas por otra. Respecto de las primeras la educación está dirigida, a la coordinación y justeza de los movimientos,  a la correlación de éstos y la vida in telectual, mediante diversos procedimientos educativos. Respecto a la vida afectiva, los cantos y las rondas, la narración, de cuentos, el cuidado de plantas y animales, el uso de libros de estampas, las representaciones de títeres. etc. , son los coecursos más empleados.

El jardín de infantes es el lugar donde el niño adquiere las primeras experiencias de la vida social. La convivencia, y el trato con los demás niños hace que éste salga del círculo cerrado del ambiente familiar y entre en el amplio campo de la vida social.

En nuestro país los jardines de infantes funcionan, por lo general, anexos a escuelas primarias y normales.

La formación del personal docente especializado en la enseñanza pre-escolar, se inició en la Escuela Normal de Paraná, Actualmente, en el orden nacional, la preparación de maestras jardineras está confiada a dos establecimientos dependientes del Ministerio de Educación: el profesorado  San de Eccleston en la Capital Federal, y la Escuela Nacional Normal de Maestras N° 1 de La Plata.

Los gobiernos provinciales y municipales sostienen, a su vez, establecimientos pre-escolares en sus respectivas jurisdicciones.

La Educación Primaria :
La educación primaria propiamente dicha constituye el primer ciclo de formación sistemática. Busca favorecer y dirigir armónicamente el desarrollo moral, intelectual y físico de los niños durante la tercera infancia, es decir, desde los 6 ó 7 años hasta los 12. Procura el desenvolvimiento de la personalidad del educando de acuerdo con sus aptitudes, trata de favorecer su adaptación social, lo prepara para de sempeñarse adecuadamente en su realidad presente e ingresar en la comunidad a que pertenece como un miembro útil y responsable.

El artículo 2 de la Ley 1420 de Educación Común ( 1884 ) indica algunas características de la educación primaria : “La instrucción primaria debe ser obligatoria, gratuita, gradual y dada conforme a los preceptos de la higiene”.

El artículo 8° de esta ley establece la neutralidad en materia religiosa; el 10° se pronuncia por las clases mixtas en los primeros grados y a cargo de personal femenino exclusivamente; el 27° especifica que ha de ser también simultánea.

Al establecer la enseñanza gradual, la ley 1420 impone de manera uniforme la enseñanza progresiva y metódica, acorde con el desarrollo intelectual medio de los alumnos. El principal inconveniente de la enseñanza gradual es que no tiene en cuenta el desarrollo intelectual propio de cada alumno, ya que no todos poseen igual capacidad, idénticas preferencias, análogas formas mentales.

La neutralidad en materia religiosa está establecida por el artículo 8°  de la Ley que establece : “La enseñanza religiosa sólo podrá ser dada en las escuelas públicas por los ministros autorizados de los diferentes cultos, a los niños de su res pectiva comunión, y antes o después de horas de clase”. En la práctica, se estableció una verdadera laicidad en la enseñanza primaria.

La enseñanza simultánea surge del artículo 27 que determina entre las obligaciones de los maestros la de “dirigir personalmente la enseñanza de los niños que estén a su cargo”. Con esta disposición se buscaba terminar definitivamente con el sistema lancasteriano e imponer la enseñanza simultánea preconizada por Pestalozzi.

La obligatoriedad de los estudios primarios se basa en el deber que tienen los padres de educar a sus hijos. La obligación escolar alcanza en la Argentina hasta los catorce años de edad.

La obligación escolar supone la existencia de la escuela pública gratuita. Si el Estado impone a todos los padres o encargados de los niños la obligación de instruirlos y educarlos dentro de la edad calificada como escolar y de acuerdo a un mínimo de enseñanza, es necesario que el propio estado ponga la escuela al alcance de todos los niños.

Para ello debe proporcionar en forma gratuita a los niños pobres, no so lo la enseñanza misma, sino también material y útiles escolares, alimentación y vestidos. Junto al esfuerzo del Estado aparece también la acción privada a través de las cooperadoras escolares que tienen, entre otras funciones, la de proporcionar ropa, calzado y alimentos a los alumnos necesitados.

Según las regiones, los cursos se extienden de marzo a noviembre, o de septiembre a mayo. No son días lectivos el sábado, el domingo y algunas fechas importantes de carácter patriótico o religioso. Anualmente se edita un “calendario escolar” en el que figuran las distintas conmemoraciones que deben realizarse.

Normalmente en cada escuela funcionan dos turnos. Cada sección de grado está atendida por un maestro, que imparte la enseñanza, conserva el orden y la disciplina de los alumnos.Suelen existir también   profesores de estética (música y dibujo), labores y trabajo manual.

La marcha de la escuela primaria está confiada a un director que es el jefe inmediato del personal docente, administrativo y de servicio. El director tiene entre sus funciones, la critica pedagógica de los maestros; observa sus métodos, la preparación especial de cada lección, el lenguaje del maestro y de los alumnos, la disciplina y el gobierno escolar.  Periódicamente, reúne en conferencia al personal docente para hacer la crítica del trabajo y cambiar ideas sobre la orientación de la enseñanza que se imparte.

Para ejercer la dirección y administración general de las escuelas, la ley 1420 creó un Consejo Nacional de Educación, que funciona en la Capital Federal bajo la dependencia del Ministerio de Educación. Corresponden al Consejo Nacional las siguientes atribuciones de carácter técnico : dirigir y vigilar la instrucción impartida en todas las escuelas primarias, dictar los programas de enseñanza, expedir títulos habilitantes para el ejercicio del magisterio, revalidar los diplomas «ie maestros extranjeros, seleccionar los libros de texto más adecuados para las escuelas públicas, promover y auxiliar la formación de escuelas públicas y de maestros, lo mismo que la de aso ciacíones y publicaciones cooperativas de la educación común.

Entre las atribuciones de carácter administrativo figuran el manejo de todos los fondos consagrados al sostén y fomento de la educación común, como así la confección del presupuesto correspondiente.

Bajo la dependencia inmediata del Consejo Nacional actúan los inspectores de escuelas primarias y los Consejos Escolares de distrito. Los primeros cumplen una función esencialmente técnica : vigilan la enseñanza de las escuelas y corrigen los errores introducidos en ellas. Los segundos, tienen a su cargo tareas de carácter ad ministrativo : cuidan de la higiene, disciplina y moralidad de las escuelas, estimulan la concurrencia de los niños a las escuelas, etc.

Cambios en el sistema educativo
La nueva Ley Universitaria
Las reformas fueron profundas, pero luego se aplicaron de manera despareja y, en muchos casos, Ineficiente.
el Congreso sancionó una nueva Ley de Educación Superior. Dos años antes, en abril de 1993, se había sancionado la Ley Federal de Educación y, en 1991, se había aprobado la ley de transferencia de los establecimientos educativos que todavía dependían de la Nación a las respectivas administraciones provinciales. Estas tres normas introdujeron profundos cambios en el sistema educativo nacional.

La Ley Federal modificó la estructura académica del sistema educativo. Se eliminaron los tradicionales niveles primario y secundario y, en su reemplazo, se crearon la Enseñanza General Básica o EGB, compuesta de 3 ciclos de 3 años cada uno, y el Polimodal, de tres años, con diferentes orientaciones. También se extendió la obligatoriedad a 10 años, incluyendo la EGB y un año de pre-escolar. Muchas jurisdicciones sólo avanzaron en reformas menores;
otras, aplicaron los cambios con más celeridad que planificación. Todo esto, sumado a las diferentes situaciones presupuestarias, contribuyó a profundizar la fragmentación y diferenciación del sistema educativo.

La Ley de Educación Superior estableció una nueva forma de relación entre las universidades y el Estado, que, además de financiarlas, exigía que se cumplieran ciertos requisitos y luego evaluaba los resultados. Ese sentido tuvo la creación de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU), que también controló a las universidades privadas. Algunos criticaron la reducción de la tradicional autonomía universitaria y la constitución de un sistema centralizado de evaluación y control, dependiente del Poder Ejecutivo. Otros, en cambio, encontraron en esos instrumentos una manera de elevar el nivel académico y, sobre todo, equiparar a las distintas casas de estudio.

La Ley Federal de Educación vigente fue remplazada en 2006 a través de la sanción de la Ley Nacional de Educación, que modificó nuevamente la estructura académica establecida, reintroduciendo los niveles primario y secundario. (Fuente: Cuadernillo de Historia Argentina, Menem y la reforma neoliberal 1990-1999)

Fuente Consultada:
Historia Argentina e Historia de la Civilización Manual de Ingreso N°2 Dieguez-Pierini-Laplaza
Ediciones Investigación y Docencia

Historia de la Producción de Alimentos Preparación del Suelo

HISTORIA DE LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS

PRODUCIR PARA ALIMENTAR: Alimentar bien a la raza humana ha sido siempre, y es aún hoy, la tarea más grande e importante de la humanidad; y cuanto más sabemos sobre nutrición, más nos damos cuenta de que es un problema de difícil solución. No todos los alimentos tienen el mismo valor para nutrir el cuerpo. Los feculentos, tales como los cereales, las papas, y el azúcar, que se hace de muchas clases de vegetales, y las grasas, que obtenemos de la leche y las semillas y frutos oleaginosos, son especialmente importantes como alimentos energéticos.

Las proteínas, que obtenemos de alimentos animales, como carne, pescado, leche y huevos, y también de ciertos vegetales, tales como arvejas y habas, son parte vital en la formación y renovación de los tejidos. Pequeñas cantidades de ciertos minerales son, igualmente, esenciales para la buena salud: el hierro, por ejemplo, para ayudar a la formación de la sangre, y el calcio y el fósforo para asegurar el crecimiento de huesos y dientes.

Las vitaminas también son necesarias, porque su insuficiencia puede causar graves enfermedades llamadas “carenciales”. La falta de vitamina C, presente en la mayoría de las frutas y vegetales, puede producir el escorbuto. La escasez de vitamina D, que se halla especialmente en el hígado de ciertos animales, puede causar raquitismo.

Sería muy difícil decir con exactitud, qué cantidades de todas estas substancias necesita cada individuo, pero conocemos, en términos generales, cuáles se requieren de los alimentos que producen energía. El valor energético de éstos se mide en unidades llamadas calorías, y sabemos que los hombres y las mujeres hasta la edad madura, necesitan un promedio de 3.000 calorías diarias; los ancianos, por lo menos, 1.250; los adolescentes, unas 2.300 y los niños de 10 años de edad, alrededor de 1.900.

Si analizamos el mapa del mundo con las  calorías consumidas por la población observaremos diversas zonas en donde mucha gente no recibe todas las calorías que necesita, y hay desnutrición,  en otras, como en los países del norte reciben las 3000 o mas (altos índices de obesidad) y en algunas en la alimentación es la adecuada.

Desde mediados del siglo XX se procura más que nunca que el alimento sobrante de las naciones muy bien nutridas llegue a las zonas de escasez, en donde los países mas ricos y desarrollados están dando su ayuda a otros países mas atrasados, para que éstos puedan emprender trabajos de irrigación y comprar maquinaria agrícola.

Hay otra manera para aumentar la ración promedio de calorías: dedicar menos tierras a ciertas cosechas tradicionales y dar más a otras menos difundidas que, en muchos casos, darían un mayor rendimiento calórico por hectárea.

Las ocho especies vegetales mas populares por su consumo y rendimiento calórico son: centeno, maíz, soja, trigo, arroz, papa, mandioca y el bananero.

EN PROCURA DE ALIMENTOS: Antes de la Edad Neolítica, el hombre era enteramente un buscador de alimento, viviendo de la caza, de la pesca y de la recolección de frutos naturales. Estaba continuamente en movimiento, siguiendo a las manadas y buscando frutas silvestres maduras. Para su actuación necesitaba grandes extensiones de terreno, y se ha calculado que, aun en regiones fértiles, se precisaría, por lo menos, un kilómetro cuadrado de tierra no cultivada para proveer de alimento suficiente a un hombre durante un año.

Existen todavía algunas partes del mundo donde la gente vive principalmente de la búsqueda de alimentos. En regiones del África central, cerca de los grandes ríos, por ejemplo, hay tribus que subsisten con una dieta de pescado, complementada ocasionalmente con la carne de animales que cazan; pero la mayoría de estas tribus también hacen claros en la selva y producen ciertas cosechas de fácil cultivo. En Groenlandia hay esquimales que viven casi enteramente del alimento que pueden obtener del mar: pescado y carne de foca y de morsa; y algunos de los que habitan en el norte del Canadá, casi no consumen más que carne de caribú.

Todas estas regiones, según puede suponerse, tienen muy escasa población, una o dos personas, como promedio, por kilómetro cuadrado. Sin embargo, hay vastas zonas de la tierra que sostienen a 50 o más personas en la misma extensión de terreno, y algunas, no pequeñas, que dan subsistencia a más de 500. Aun en estas regiones, una forma de búsqueda del alimento —la pesca— se practica donde es posible; pero, naturalmente, la principal fuente de aquél está en los cultivos y en la cría de ganado.

importancia de la agricultura

Es fácil comprender por qué una sola hectárea de tierra bien cultivada, puede producir tanto alimento o más que un kilómetro cuadrado de matorral o de bosque. En la tierra cultivada el agricultor elimina, en lo posible, todas las plantas que no sean las que él ha sembrado para producir alimento, mientras que en un matorral o en un bosque crece una gran variedad de plantas, y sólo algunas de ellas dan frutas o semillas que el hombre pueda comer. No parece tan claro por qué los animales domésticos producen más alimento que los silvestres, o los que viven libres en los campos.

El animal que es cazado y muerto suministra sólo su carne como alimento, mientras que el domesticado nos proporciona alimento, como huevos o leche, durante gran parte de su vida y aún nos da su carne cuando lo sacrificamos. Por esto el hombre considera que siempre compensa la cría de los rebaños, aun en lugares donde no es fácil hacerlo, como en los Alpes, donde hay que buscar pastos en los valles, en invierno, y otros en las altas laderas, en verano.

MANTENER LA TIERRA PARA UN MAYOR RENDIMIENTO: Desde hace varios años algunos países europeos densamente poblados, entre ellos Dinamarca y Holanda, producen ahora manteca, queso, leche y huevos no sólo para sus propias necesidades, sino también para satisfacer las de otros países. Hizo falta una larga experiencia y muchos ensayos para lograrlo.

Para que el hombre pudiera hacer manteca, tuvo que aprender a separar de la leche la parte que contiene la grasa y cómo batirla, además de experimentar qué alimentación conviene a las vacas para que la leche adquiera mejor calidad y sabor. Para hacer muchas clases de queso, tuvo que averiguar a qué temperatura tenía que calentar la leche antes de agregarle el cuajo, y cómo conservar aquél una vez formada la costra. Para hacer manteca o queso en escala comercial, con poca mano de obra, hubo que acudir al auxilio de la ciencia y la ingeniería, que suministraron toda suerte de máquinas automáticas.

Cuando el hombre comenzó a cultivar la tierra, también tuvo que aprender gran cantidad de cosas, entre ellas cómo evitar el desarrollo de malezas, cómo mantener la tierra bien irrigada y bien avenada, y, sobre todo, cómo conseguir que continuara rindiendo buenas cosechas.

Ya los primitivos agricultores deben haber observado que si seguían sembrando las mismas semillas en los mismos campos, año tras año, las cosechas se empobrecían gradualmente. Quizá, después de corto tiempo, abandonaran el antiguo terreno y cultivaran uno nuevo. Años más tarde, ellos o sus hijos nuevamente podrían realizar un cultivo en el antiguo campo y ser recompensados con una buena cosecha. De esta manera los agricultores aprendieron que la tierra fatigada da mejores frutos después de descansar.

Durante la Edad Media, las aldeas agrícolas de muchas partes de Europa usaban el sistema rotativo de tres campos  para resolver este problema. La tierra que rodeaba la aldea se dividía en tres grandes campos, y cada agricultor trabajaba una faja, o algunas veces más, en cada campo.

Los tres pequeños cuadrados de la parte inferior del diagrama de arriba, indican cómo estos campos se usaban en tres años sucesivos. Un año, en el primer campo se sembraba trigo, y en el segundo, cebada, mientras que el tercero se abandonaba para el pastoreo. Al año siguiente, el primer campo se dedicaba al pastoreo, se cultivaba trigo en el segundo y cebada en el tercero. Durante el último año, la cebada se sembraba en el primero, el segundo se dedicaba al pastoreo, y en el tercero se cultivaba el trigo. El proceso se repetía en cada período de tres años.

esquema de rotacion de cultivos

1° Año                    |                 2° Año              |                      3° Año

Este sistema tenía dos importantes ventajas. Primera: ya que cada campo se dedicaba a una sola cosecha, todo el campo se podía segar de una vez y dejarlo libre para el pastoreo, hasta la próxima siembra. Segunda: cada campo tenía un año de descanso de cada tres, durante el cual su suelo se enriquecía con el abono que dejaba el ganado que en él pastaba.

Donde quiera que se practiquen intensos cultivos, los agricultores aún realizan cultivos en rotación, y todavía dejan los campos sin cultivar de tanto en tanto. Pero ahora los sistemas de rotación se extienden a más de tres años; muy a menudo el período es de cinco o siete años, incluyendo el de descanso. Generalmente, la rotación incluye otras cosechas además de cereales, tales como el lino y diferentes raíces, como se ve en las figuras de arriba, a la derecha.

Otra lección que los agricultores tuvieron que aprender, especialmente los de las regiones montañosas fue cómo impedir que la preciosa tierra vegetal fuese barrida por las fuertes lluvias. Los surcos de siembra que siguen el curso de una ladera impulsan al agua hacia abajo, haciéndola correr velozmente, mientras que los surcos hechos a través de la ladera “en contorno” tienden a contener el agua.

EL AGUA PARA REGADIOS: En muchas partes del mundo, el principal enemigo natural del agricultor no es la abundante lluvia, sino la prolongada sequía. Si la población del mundo fuese exigua y no mostrara tendencia al crecimiento, los cultivos podrían limitarse a zonas dotadas de lluvias suficientes. Pero, en realidad, la población del mundo, ya calculada en 6.800 millones de personas, está creciendo rápidamente y, a medida que transcurra el tiempo, será difícil proveer de suficiente alimento a todos, a menos que se cultive cada hectárea de terreno.

La irrigación no es un problema nuevo. A principios de este siglo los arqueólogos descubrieron canales de riego, de unos 5.000 años de antigüedad, profundamente por debajo de los cimientos de la antigua ciudad de Nippur, en la Mesopotamia. Probablemente el agua era llevada desde el río y vertida en estos canales por medio de una palanca, con un gran recipiente en un extremo y un contrapeso en el otro. En partes de Asia y África del norte, un método similar se usa aún para regar campos pequeños.

Es probable que el paso siguiente llegó cuando el hombre unció asnos o bueyes a una polea, para elevar mayores cargas de agua de pozos profundos, y en varios países mediterráneos, donde los moros abrieron este tipo de pozos hace más de 700 años, el agua para la irrigación todavía se eleva así.

Otro antiguo método dependió del invento de la rueda. Una inmensa rueda, con una cantidad de baldes colocados alrededor de la llanta, se ponía de modo que sólo su parte inferior quedaba bajo el agua. La rueda se engranaba a una especie de cabrestante y, a medida que un animal daba vueltas al cabrestante, la rueda giraba, levantando  baldes  colmados  de  agua.

noria de agua a sangre con caballo

Otro sistema mas eficaz, consiste en una enorme rueda, con su aro rodeado por muchos cangilones, gira por la fuerza de la corriente. Los cangilones tienen una forma tal, que sueltan el agua solamente cuando el giro de la rueda los pone a nivel de la superficie de un acueducto.

Este acueducto se dirige hacia las zanjas de irrigación, en campos que pueden estar a varias millas de distancia. Métodos de irrigación basados en este principio se usaron por primera vez, en gran escala, en los siglos XIV y XV. En zonas subtropicales, esos sistemas de irrigación hicieron posibles los grandes cultivos de arroz, caña de azúcar y algodón, en tierras que habían sido estériles anteriormente.

En la actualidad los nuevos inventos y nuevos métodos de construcción en gran escala, han abierto el camino para medios de irrigación mejores que nunca. En países como Inglaterra, donde sólo una excepcional sequía prolongada puede malograr las cosechas, suele ser suficiente el uso de una bomba de motor, que puede elevar agua del río más cercano y hacerla pasar por una manguera y caños rociadores. Pero en zonas constantemente amenazadas por la sequía o la inundación —y a veces por ambas, alternativamente— se necesitan métodos más complejos.

irrigacion de campos por rociadores mecanicos

El valle del Tennessee, en los Estados Unidos, hacia 1935 con la mayor parte de sus bosques talados, las sequías y las abundantes lluvias alternadas habían aflojado y lavado grandes zonas de la capa superficial del suelo, dejando a éste en malas condiciones para las cosechas.

Las autoridades del valle del Tennessee construyeron muchos diques para contener el agua en las épocas de inundación; detrás de estos diques, se crearon enormes lagos artificiales cuyas aguas se pueden conducir por canales de riego en tiempos de sequía. De nuevo la región está produciendo abundantes cosechas.

PREPACIÓN DE NUEVAS TIERRAS: Siempre que el hombre decide preparar nuevas tierras para sus cultivos, tiene que pensar en la irrigación, pero éste no es en modo alguno su único problema. Debe pensar también en despejar la vegetación natural, disponer desagües apropiados, preparar el suelo para la siembra, enriqueciéndolo donde sea necesario con abonos o fertilizantes, y asegurarse de que dispondrá de brazos suficientes para la cosecha.

Antiguamente y aún utilizada en algunas regiones, un modo de eliminar la vegetación natural es quemarla; pero, si se usa este método en tierras de vegetación achaparrada o en bosques, se deben tomar extremadas precauciones para controlar el fuego. En praderas naturalmente cubiertas de hierba, ésta será segada o enterrada; pero, por varias razones, puede ser necesario tomar medidas para evitar que vuelva a surgir.

La plantación de ciertas raíces, especialmente papas, puede ayudar a contener el crecimiento de hierbas y malezas en tierras que se comienzan a cultivar. Pero aun en las que se ha trabajado durante años, es necesario eliminar las malezas, tan pronto como aparezcan, para que no den semillas que las multipliquen.

Después del primitivo palo de cavar, con el que los primeros agricultores aflojaban la superficie del suelo, una especie de azada para cortar malezas fue, probablemente, la más antigua de las herramientas agrícolas. Las cuatro figuras de arriba muestran herramientas sencillas para preparar la tierra y eliminar malezas, que todavía hoy se u^an en regiones atrasadas del mundo. Sólo cuando los agricultores tuvieron palas con fuertes hojas de metal, pudieron hacer profundas zanjas de desagüe.

Hasta épocas bastante recientes, los agricultores sólo utilizaron el abono natural para enriquecer la tierra, especialmente abonando los campos de pastoreo. Durante el siglo XIX , el abono suministrado por las vacas, ovejas y caballos, se complementó, en muchas partes de Europa, con cierta cantidad de guano —excrementos de aves acumulados durante muchos siglos— procedente de la costa occidental de Sudamérica. Hoy, el abono natural se suele enriquecer con fertilizantes artificiales,, tales como el sulfato de amonio, un subproducto que se obtiene en la preparación del gas, y nitrato de sodio.

Unas palabras de Jesús nos recuerdan que el problema de encontrar bastantes brazos para la siega no es nuevo: “La cosecha es, en verdad, abundante, pero los trabajadores son pocos.” Hoy, que la gente prefiere trabajar en pueblos y ciudades, este problema sería más serio aún si no existiesen las máquinas agrícolas.

moderna cosechadora de trigo

Se observa  una moderna cosechadora con la cual dos o tres hombres pueden segar un campo de trigo, en mucho menos tiempo que lo que 50 hombres, con guadañas, hubieran necesitado hace 100 años.

En algunas partes del mundo, y especialmente en Holanda, el hombre ha logrado grandes áreas de tierras nuevas, rescatándolas del mar. En el mapa de enfrente, la línea costera de la zona obscura muestra la costa holandesa, tal cual era hace 1.000 años. Las zonas rosadas y grises, hacia el norte y este de la zona obscura, nos muestran las tierras arrebatadas al mar.

Durante siglos, los ríos que arrastraban sedimentos al mar, fueron formando gradualmente bancos de arena a 6 u 8 kilómetros de la costa. A medida que más sedimentos eran arrastrados, éstos se amontonaban detrás de tales bancos y empezaron a formar las tierras bajas, sujetas a continuas inundaciones.

Luego, hace 1.000 años, los hombres comenzaron a construir diques para contener el mar, y usar molinos de viento para elevar el agua y avenar las tierras nuevas. Desde entonces, en vez de aguardar a que el sedimento de los ríos forme bancos de arena, los hombres han construido sus propias barreras, a través del antiguo Zuider Zee y en otras partes y han desecado el terreno detrás de aquéllas.

Fuente Consultada:
La Técnica en el Mundo La Producción de Aliemntos Tomo I Globerama Editorial CODEX

Países BRICS Origen y Objetivos del Grupo Características

CARACTERÍSTICAS DE LOS PAÍSES DEL BRICS

El término BIRCS, se refiere al agrupamiento con fines comerciales de cinco países caracterizados por su enorme superficie y población, a saber: Brasil, Rusia, India, China y Sudáfrica, este último se sumo en el año 2011.

El término nace en 2001 por idea de Goldman Sachs  cuando se comenzaron  a difundir los acuerdos entre distintas economías emergentes, que debido a su gran cantidad y variedad de recursos naturales podían marcar el futuro económico y político para el siglo XXI. La suma de sus poblaciones representan el 43% de la población mundial, con un PIB mundial tan significativo de 21% y subiendo su valor año a año, y por otro lado mueven el 20% mundial de la inversión.

paises del brics

Desde la finalización de la Segunda Guerra Mundial, luego de los acuerdos económicos de Bretton Woods, surgieron dos intituciones que marcaron el rumbo de la economía internacional, el BM (Banco Mundial), el FMI (Fondo Monetario Internacional), pero que siempre apoyaron y ayudaron a decenas de países con economías atrasadas, defendiendo los intereses económicos norteamericanos y de los países industrializados.

Frente a esta situación estática, sin modificaciones que permitieran el verdadero crecimiento de las nuevas economías de estos enormes países, repletos de recursos naturales que por ejemplo en el año 2002, el monto del comercio entre ellos era de 22.000 millones de dólares y 10 años despúes pasá a mas de 200.000 muestran claramente el peso de su evolución económica en el mercado mundial. Su PIB es superior al de los 44 fundadores de Bretton Woods. Estos países  buscaron nuevas formas de acuerdos económicos que reflejasen esta nueva realidad internacional y para ello plantean dos nuevos organismos:

1-Un nuevo banco (Banco BRICS) que maneje fondos por unos 50.000 millones de dólares para financiar las necesidades de financiación externa de los países emergentes en vías de desarrollo. De esta manera podrían acceder a tecnologías de punta e infraestructuras para desarrollarse.

2-La creación de un mecanismo de reservas de monedas extranjeras, al cual se pueda acudir en casos de crisis financieras.   Este mecanismo de reservas estaría dotado de unos 100.000 millones de dólares y conseguiría dar autonomía a los países emergentes, para que pudieran hacer frente a las dificultades de sus balanzas de pago.

Obviamente esta nueva idea, no favorece a los intereses de EE.UU. acostumbrado a encabezar y dirigir los acuerdos económicos mundiales , porque crea nuevo polo de poder, que cuestiona el actual orden mundial; además de que quiere dejar de usar el dólar como referencia del comercio internacional, para comerciar  entre ellos con sus propeias monedas soberanas.

El Premio Nobel en Economía Joseph Stiglitz, economista del Banco Mundial siempre creyó necesario formar un organismo financiero para enfrentar las demandas de los países emergentes, que en su camino hacia el desarrollo necesitan de créditos blandos para lograr su objetivo. China y Rusia había solicitado un poco más de ayuda al FMI, pedidos que fueron paralizados por la superpotencia norteamericana. También solicitaron reformas en el reglamento interno, pero tampoco fueron escuchados.

grupo de paises BRICS Y sus presidentes

La sumatoria de la superficie territorial de los BRICS  es de 38 millones de Km², mas de la cuarta parte del total del mundo. Generan 1,97 millones de gigavatios de energía electrica, lo que equivale a 35 por ciento del total mundial. En materia energética, al comparar sus números con la Unión Europea, las reservas de petróleo de los Brics alcanzan las 112.945 millones toneladas contra 5.718 millones europeas; las de gas natural ascienden a 48.337,7 millones de metros cúbicos, versus 2.476 millones en el Viejo Continente; y las de carbón suman 374 millones toneladas, por encima de los 40 millones de la UE.

f.o.b.: término de comercio internacional en el transporte de mercancías.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS PAÍSES:
Fuente Consultada: Almanaque Mundial 2012

Presidentes de los Países del BRICS

BRASIL
NOMBRE OFICIAL República Federativa de Brasil (República Federativa do Brasil [portugués])
CAPITAL: Brasilia (1960)
ÁREA (KM2): 8.514.876,60
POBLACIÓN (HAB.): 190.755.799 (2010)
COSTAS (KM): 7.491
PUERTOS: Belém, Fortaleza, Macapá, Sao Paulo, Manaus, Porto Alegre, Recite, Río de Janeiro, Salvador Bahía y Vitoria
DIVISIÓN POLÍTICA: 26 Estados federados y un Distrito Federal
UNIDAD MONETARIA: real
IDIOMA (S): (oficial) portugués; (no oficiales) español,
alemán, italiano, japonés e inglés
FIESTA NACIONAL: 7 de septiembre, Día de la Independencia

Recursos naturales: bauxita, oro, mineral de hierro, manganeso, níquel, fosfato, platino, estaño, uranio, petróleo y madera. Emisiones de C02:368.320 t.m. (Fte. División Estadísticas Naciones Unidas, 2007)

PERFIL ECONÓMICO: Moneda (tipo de cambio, reales por USD): 1 real = 0,25 USD (oct., 2015). Tasa de inflación (%): 4,9 (2010). Deuda pública externa (USD): 310.800 millones (31 de dic.de 2010)=. PIB (USD): 2.172 billones (2010)=. PIB per cepita (USD): 10.800 (2010)e. Crecimiento del PIB (%): 7,5 (2010)=. Desempleo (%): 7 (2010)B. Industria: textiles, calzado, productos químicos, cemento, madera, estaño y acero. Agricultura: café, soja, trigo, arroz, maíz, cacao, caña de azúcar, y cítricos. Ganadería: vacunos. Exportaciones (USD): 199.700 millones f.o.b. Importaciones (USD): 187.700 millones f.o.b.(2010) Productos de exportación: equipo de transporte, mineral de hierro, soja, calzado, café y automóviles. Productos de importación: maquinaria, equipos eléctricos y de transporte, químicos, petróleo y autopartes.

mapa y bandera de brasil

RUSIA
NOMBRE OFICIAL: Federación Rusa (Rossiyskaya Federatsiya [ruso]
CAPITAL: Moscú (f. en 1147)
ÁREA (KM2):17’098.242
POBLACIÓN (HAB.): 138739.892 (jul. de 2011)
COSTAS (KM): 37.653
PUERTOS: Arjangel’sk, Astrajan, Jabarovsk, Irkutsk, Magadán, Moscú, Novgorod, Novosibirsk, Omsk, Petrozavodsk, San Petersburgo, Rostov, Samara, Vladivostok, Volgogrado, Vostochnyy, Vyborg.
DIVISIÓN POLÍTICA: 21 repúblicas, 46 provincias (oblast), 9 regiones (kray), 4 distritos autónomos y 2 ciudades federales: Moscú y San Petersburgo
UNIDAD MONETARIA: rublo ruso
IDIOMA (S): (oficial) ruso; (no oficial) ucraniano
FIESTA NACIONAL: 12 de junio. Día de la Independencia

PERFIL ECONÓMICO: Tasa de inflación (%): 6,7 (2010)°. Deuda pública externa (USD): 480.200 millones (30 de nov.de 2010). PIB (USD): 2.229 billones (2010)°. PIB per cápita (USD): 15.900 (2010)e. Crecimiento del PIB (%): 3,8 (2010.)c. Desempleo (%): 7,6 (2010)e. Industria: minería, carbón, petróleo, químicos, aeronaves de alto desempeño y vehículos espaciales, equipos de transporte ferroviario, instrumentos médicos y científicos, armamento, construcción naval, equipos de comunicaciones y textiles. Agricultura: papa, trigo, verduras, avena, semilla de girasol y cereales. Ganadería: bovinos, porcinos y ovinos. Exportaciones (USD): 367.700 millones f.o.b. Importaciones (USD): 237.300 millones f.o.b. (2010) Productos de exportación: petróleo y sus derivados, gas natural, metales, madera, químicos y una gran variedad de elementos militares. Productos de importación: maquinaria, alimentos, químicos, madera y vehículos.

mapa y bandera de rusia

INDIA
NOMBRE OFICIAL: República de la India (Bharatiya Ganarajya)
CAPITAL: Nueva Delhi (1911)
ÁREA (KM2): 3.287.263
POBLACIÓN (HAB.): 1.189’172.906 (jul. de 2011 )
COSTAS (KM): 7.000
PUERTOS: Calcuta, Cochln, Kandla, Mumbal (antes Bombay) y Vlshakhapatnam
DIVISIÓN POLÍTICA: 28 Estados y 7 territorios
UNIDAD MONETARIA: rupia india
IDIOMA (S): hindi, telegu, bengalí, marathi, tamil, urdu, gujaratl, oriya, punjabi y malayo
FIESTA NACIONAL: 26 de enero. Día de la Independencia

PERFIL ECONÓMICO: Tasa de inflación (%): 11,7 (2010). Deuda pública externa (USD): 237.100 millones (31 de dic.de 2010). PIB (USD): 4.046 billones (2010)e. PIB per cepita (USD): 3.400 (2010) Crecimiento del PIB (%): 8,3 (2010)8. Desempleo (%): 10,8 (2010)e. Industria: textiles, productos químicos, procesamiento de alimentos, acero, equipos de transporte, cemento, minería, petróleo, maquinaria, software y productos farmacéuticos. Agricultura: arroz, trigo, oleaginosas, algodón, yute, té, caña de azúcar, lentejas, cebollas, papas y productos lácteos. Ganadería: bovinos, caprinos, ovinos, porcinos y camélidos. Exportaciones (USD): 201.000 millones f.o.b (2010)e. Importaciones (USD): 327.000 millones f.o.b. (2010)e.

mapa y bandera de india

CHINA
NOMBRE OFICIAL: República Popular de China (Zhonghua Renmin Gongheguo [chino])
CAPITAL: Pekín (Beijing) (f. en el s. XIII)
ÁREA (KM2): 9.596.961
POBLACIÓN (HAB: 1.336718.015.(jul. de 2011)
COSTAS (KM): 14.500
PUERTOS: Dalian, Hong Kong, Ningbo, Shanghai, Qingdao y Tianjin
DIVISIÓN POLÍTICA: 23 provincias, 5 regiones autónomas y 4 municipios
UNIDAD MONETARIA: yuan renminbi
IDIOMA (S): chino (mandarín) y yue (cantones); el tibetano es oficial en Xizang (Tibet)
FIESTA NACIONAL: 1° de octubre, proclamación de la República Popular de China

PERFIL ECONÓMICO: Tasa de inflación (%): 5 (2010). Deuda pública externa (USD): 406.600 millones (31 dedic.de2010)s. PIB(USD): 9.872 billones (2010)B. PIB per cápita (USD): 7.400 (2010)=. Crecimiento del PIB (%): 10,3 (2010). Desempleo (%): 4,3 (sep. de 2009). Industria: minería, hierro, acero, aluminio y otros metales, carbón, construcción de maquinaria, armas, textiles y prendas de vestir, fertilizantes, calzado y juguetes, entre otros. Agricultura: arroz, trigo, patatas, maíz, cacahuetes, té, cebada, manzanas, algodón y oleaginosas. Ganadería: porcinos. Exportaciones (USD): 1.506 billones f.o.b. (2010)=. Importaciones f.o.b (USD): 1.307 billones (2010)e. Productos de exportación: maquinaria eléctrica y otros, ocluidos los equipos de procesamiento de datos, prendas de vestir, textiles, hierro y acero, Boaratos de óptica y médicos Productos de importación: maquinaria eléctrica y otros, petróleo, combustibles minerales, aparatos de óptica y médicos, plásticos y productos químicos orgánicos.

mapa y bandera de china

SUDÁFRICA:
NOMBRE OFICIAL:
República de Sudáfrica (Republic of South África [inglés])
CAPITAL: Pretoria (capital administrativa)
ÁREA (KM2): 1719.090
POBLACIÓN (HAB.): 49.004.031 (jul. de 2011)
COSTAS (KM): 2.798
PUERTOS: Ciudad del Cabo, Durban, East London, y Puerto Elizabeth
DIVISIÓN POLÍTICA: 9 provincias
UNIDAD MONETARIA: rand
IDIOMA (S): (oficiales) zulú, isiXhosa, afrikaans, sepedi, inglés, setswana, sesotho (censo 2001)
FIESTA NACIONAL: 27 de abril, Día de la Libertad

PERFIL ECONÓMICO:  Tasa de inflación (%): 4,5 (2010)e. Deuda pública externa (USD): 80.520 millones (30 de jun. de 2010)e. PIB (USD): 527.500 millones (2010)”. PIB per cápita (USD): 10.700 (2010)°. Crecimiento del PIB (%): 3 (2010)e. Desempleo (%): 23,3 (2010)e. Industria: minería de platino, oro y cromo, montaje de automóviles, metalurgia, hierro, acero. Agricultura: maíz, azúcar, frutas y trigo. Ganadería: ovinos y caprinos. Exportaciones (USD): 76.860 millones f.o.b. Importaciones (USD): 77.040 millones f.o.b. (2010)e Productos de exportación: oro, diamantes, platino, maquinaria y equipo. Productos de importación: productos químicos y derivados del petróleo.

mapa y bandera de sudafrica

Criterios Para Medir la Pobreza Indicadores y limitaciones

POBREZA MUNDIAL: FACTORES DE RIESGO Y CONSECUENCIAS

En 2002 había 852 millones de personas el mundo. En un quinquenio, la cifra creció a razón de 4 millones por año. Sin un cambio radical de rumbo, no se alcanzará el primer objetivo del milenio: reducir a la mitad, entre 1990 y 2015, el índice del hambre. Las razones de este fracaso programado son conocidas.

Cada año, en los países en vías de desarrollo, nacen algo más de 20 millones de niños con insuficiencia de peso. El crecimiento de uno de cada tres niños se ve alterado a causa de una subalimentación crónica y los daños infligidos se consideran irreversibles.

Según la Organización de Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO), “desde hace dos décadas, las situaciones de emergencia alimentaria son cada vez más numerosas. Durante la década de 1980, se registraban unas 15 por año; desde el cambio de milenio, el promedio se elevó a más de 30. Este aumento afecta sobre todo a África, donde las crisis alimentarias son casi tres veces más frecuentes”.

Tradicionalmente, la pobreza ha sido definida como carencias de consumo o de ingresos económicos. Para este enfoque, los individuos y los hogares son pobres cuando sus ingresos o consumos se encuentran por debajo de cierto límite, definido socialmente como un mínimo de calidad de vida aceptable en una comunidad.

Así, por ejemplo, si se considera el problema de la alimentación y se define la pobreza a partir de la carencia de medios, el costo monetario de la canasta alimentaria básica constituye un indicador adecuado para medir la pobreza. De acuerdo con este enfoque, deja de ser pobre quien logra acceder a cierto nivel de ingresos.

Se puede suponer, entonces, que el crecimiento económico es suficiente para superar la pobreza. Sin duda, para reducirla es necesario un crecimiento económico que incorpore los temas de la desigualdad en la distribución de la renta y la riqueza, pero aún así, el enfoque de la pobreza a partir de los ingresos es limitado.

El ingreso es una de las múltiples dimensiones de la pobreza y al ignorar las demás, se parcializa el problema. La exclusión de una persona de la participación en el proceso de toma de decisiones que afectan su vida, es una forma de privación que no queda reflejada en la dimensión del ingreso. Por ejemplo, una persona analfabeta que no puede acceder a una cabal comunicación e interacción con los otros es una persona pobre porque se ve privada de una dimensión que hace a su desempeño en la vida social.

Para ir más allá de esta reducción del concepto de pobreza a la dimensión del ingreso, el enfoque del Desarrollo Humano propone una concepción abarcadora de la condición humana. Desde este enfoque, la pobreza significa la privación de una vida larga, sana y creativa; del disfrute de un nivel decente de vida, de la libertad, la dignidad y el respeto por sí mismo y por los demás. La atención se traslada de los medios (en particular, el ingreso) a los fines que los individuos persiguen y, por lo tanto, a las libertades sustantivas necesarias para satisfacerlos. Pobreza es, entonces, la privación de capacidades y libertades para el desarrollo integral de las personas.

La Pobreza en América Latina

La Pobreza en América Latina

Según los datos del Banco Mundial, la pobreza y la desigualdad del ingreso están muy extendidas en África, pero la mayoría de los países más “injustos” se encuentra en América latina. En ambas zonas del planeta la pobreza está creciendo.

Los seres humanos son los únicos seres que nos lanzamos hacia el porvenir y que somos conscientes de prepararnos para el porvenir. Nos preocupamos por lo que habrá de sucedemos, nos preparamos para afrontar posibles situaciones, procuramos que nuestros hijos adquieran las capacidades necesarias para desenvolverse en sus vidas. Cuando nuestras posibilidades de proyectar se reducen, sentimos la ausencia de algo que para nosotros es esencial. La falta de opciones nos empobrece.

Las condiciones sociales de la pobreza y la exclusión no nos permiten proyectar. La falta de trabajo, de dinero, de educación, la enfermedad y las dificultades para acceder a servicios de salud, son aspectos que clara y efectivamente condicionan o imposibilitan nuestro desarrollo y el de nuestra familia.

La falta de oportunidades ataca y vulnera nuestra misma humanidad. Si la capacidad de planear, si la apertura al futuro constituye parte de lo específicamente humano, entonces la negación de esa capacidad y de esa apertura nos deshumaniza, nos obliga a vivir preocupados no por el futuro sino por el presente más inmediato, por la sobrevivencia nuestra y la de nuestros hijos. Esta negación constituye una violencia enorme que se ejerce contra nuestra condición humana.

¿Hay que culpar a los gobiernos? Se reconoce, en general, que los principales problemas del mundo pobre no consisten tanto en una falta de energía o de ambición, como en la escasez de conocimientos técnicos y en la carencia de instituciones clave para formular y seguir los sistemas adecuados. Muchos países pobres contestan a estas críticas señalando las dificultades que tienen para hacer previsiones a corto término; menos aún podrían hacerlos a largo plazo, cuando sus economías dependen de vender uno o dos productos, cuyos precios pueden fluctuar dramáticamente. Así pues, dicen, sus intentos por alcanzar el desarrollo se ven constantemente frustrados por unos factores económicos que están fuera de su control.

Sin embargo, puede también parecer que la élite dirigente del Tercer Mundo ha estado generalmente más interesada en imitar al mundo rico que en buscar modelos factibles, más apropiados a las necesidades de su pueblo. Algunas veces, alentados por influencias y consejos occidentales, han formulado planes super-ambiciosos e inconsistentes, basados ocasionalmente en datos estadísticos incompletos o poco fiables. La investigación requiere dinero y personal capacitado; los países pobres carecen a veces de ambas cosas.

Mucha gente argumenta que es poco lo que pueden conseguir las naciones pobres, mientras los ricos no tengan la voluntad política de compartir más equitativamente los recursos mundiales. Pero quizás sea igualmente importante que esta voluntad se desarrolle, al mismo tiempo que entre los ricos y poderosos, en el propio mundo pobre.

Entre las causas naturales del problema, las sequías ocupan el primer lugar. Un acceso adecuado al agua incrementa los rendimientos agrícolas y permite a las poblaciones mejorar su alimentación: en todo el mundo, el 17% de las tierras agrícolas irrigadas genera el 40% del total de los productos alimenticios.

Otras razones, como las inundaciones, las heladas o la invasión de langostas inciden también en esta situación. Pero las causas humanas (conflictos, desplazamientos poblacionales, decisiones económicas) intervienen cada vez más, y originaron algo más del 35% de las emergencias alimentarias en 2004, contra el 15% que se registraba en 1992.

Para la FAO, “los factores de origen humano y natural suelen potenciarse unos a otros, generando las crisis más graves y duraderas. Entre 1986 y 2004, fueron 18 los países que estuvieron en crisis más de la mitad del tiempo y, en todos los casos, la guerra o los problemas económicos y sociales habían provocado o agravado la situación”.

En materia económica, las orientaciones neoliberales impuestas por el Fondo Monetario Internacional (FMI) y el Banco Mundial, con el consentimiento de los gobiernos locales, tienen una enorme gravitación en el aumento de la inseguridad alimentaria, al exigir la eliminación de los subsidios a los productos de primera necesidad y destinar prioritariamente las riquezas producidas al pago de la deuda externa.

La feroz liberalización de las economías de los países en vías de desarrollo, erigida en dogma en los “planes de ajuste estructural” de los organismos financieros internacionales, contribuye a desorganizar la producción agrícola en el Sur. La situación se agrava por los subsidios agrícolas de los países del Norte y las reglas desiguales del comercio mundial.

Además, la ayuda externa a la agricultura cayó fuertemente en términos reales desde 1980: para África, la ayuda exterior por persona empleada en la agricultura no supera el 25% de la que se registraba en 1982. Las donaciones, sobre todo, se conceden en función de criterios geoestratégicos y no benefician a los países que más las necesitan.

La medición de la Pobreza: Los economistas y los sociólogos tienen diferentes criterios para determinar qué es la pobreza y quiénes son pobres. Un primer indicador es el cálculo del PBN por persona en el país. Por ejemplo, en la Argentina, en 1997, el PBN por persona era de 8.950 pesos por año. Para los especialistas en temas de pobreza, toda persona cuyos ingresos no alcanzan el 50% del PBN por persona es pobre. Por lo tanto, en la Argentina, en 1997, todas aquellas personas que ganasen por debajo de los 4.475 pesos por año, es decir el 50% de 8.950 pesos anuales (373 pesos por mes), eran pobres.

Estudios internacionales sobre pobreza: El Banco Mundial realiza estudios sobre la pobreza en los diferentes países del mundo, para establecer los criterios a tener en cuenta al ofrecer préstamos de dinero a esos países. Estos préstamos están orientados al desarrollo de planes sanitarios, como mejorar la capacitación de enfermeros y paramédicos; educativos, como construir escuelas; o de infraestructura, como instalar una red de distribución de agua potable.

Muchos países no están en condiciones de devolver el dinero que se les ha prestado, y por eso a veces las propuestas del Banco Mundial de continuar prestando dinero quedan sujetas a que se le devuelva al menos parte de lo que se le debe. Como consecuencia, en muchos países el Banco Mundial es visto con antipatía.

A comienzos del año 2000, este organismo publicó también un estudio sobre las causas y los efectos de la pobreza en todo el mundo. Existen muchas maneras de entender y explicar la pobreza: el análisis que realiza el Banco Mundial es uno más entre otros posibles. En esa publicación, llamada Voices ofthe Poor (Voces de los Pobres), se define la pobreza como algo más que ingresos económicos bajos o nulos.

Esta organización considera que la pobreza también se vincula a una serie de factores de carácter político y cultural. El,Banco Mundial realizó entrevistas a personas de bajos ingresos de la mayoría de los países del mundo, entre los que se encontraba Zimbabwe, para que respondiesen qué es lo que más los afecta de ser pobres. Las conclusiones a las que arribaron son las siguientes:

–  los gobiernos de los países con alto índice de pobreza no son capaces de resolver problemas como los de la salud;
–  existe mucha corrupción y eso afecta más a la población pobre que a la población rica;
–  la comipción a su vez acentúa la pobreza de los países;
–  es muy difícil mantener unidas a las familias en medio de la pobreza;
–  en situaciones de extrema pobreza, la solidaridad entre vecinos de los barrios tiende a desaparecer.

Dimensiones básicas de la pobreza
Según el informe del Banco Mundial, la pobreza y su persistencia a través del tiempo tienen que ver con un conjunto de elementos interrelacionados. Cuando existe por lo menos uno de los elementos que se señalan a continuación ya se está, según este análisis, frente a un caso de pobreza.

1.  Ingresos bajos o nulos
La población que vive en condiciones de extrema pobreza no cuenta con la posibilidad de obtener ingresos por salarios o grandes ganancias por su trabajo en tareas en el campo. Las personas en situación de pobreza consultadas consideran que cualquier mejora en la forma de cultivar una pequeña parcela de tierra, por ejemplo, es muy importante para ellos.

2.  Falta de alimentación y desnutrición
Los sectores de la población en estado de pobreza reconocen que su principal problema es la persistencia del hambre. La falta de alimentación ha sido uno de los elementos más característicos para definir la situación de pobreza. En los países de África Subsahariana la disminución de la cantidad de tierras cultivables por persona, debido al crecimiento de la población, restringe la cantidad de alimento disponible.

3.  Dimensiones psicológicas de la pobreza
Para las personas pobres consultadas por el Banco Mundial, las dificultades para la alimentación o el acceso a la educación y los servicios de salud generan sensación de impotencia y vergüenza. A su vez, estas personas no pueden organizarse políticamente para hacer escuchar sus demandas ante el gobierno porque es más urgente resolver cómo encontrar alimentos para el día que organizar planes de mejoras a futuro.

4.  Falta de acceso a infraestructura básica
Dentro de la infraestructura básica se encuentra la provisión de agua potable, imprescindible para la prevención de enfermedades. La falta de agua potable es uno de los problemas más serios para los sectores pobres. Es muy frecuente que la población de zonas pobres deba recurrir al agua de los pozos, que en muchos lugares tienden a secarse. Un problema muy grave del agua de los pozos es que en ocasiones se mezcla bajo tierra con el agua ya utilizada para higienización, y se convierte en fuente de infecciones. Otro de los problemas de infraestructura es la falta de servicios de transporte adecuados: desde calles y rutas en mal estado hasta escasa cantidad de vehículos.

5.  Falta de educación
Las personas consultadas reconocen que no saber leer y escribir no sólo reduce la posibilidad de encontrar trabajo fuera de las actividades agropecuarias, sino que también dificulta su participación en las decisiones políticas. Además la poca educación limita la comprensión de muchos de los acontecimientos que suceden en sus sociedades. En pocas palabras, la falta de educación no facilita el desarrollo de la conciencia ciudadana en la población.

6. El crecimiento y la persistencia de las enfermedades
La falta de infraestructura como la que posibilita la obtención del agua potable incrementa las enfermedades; además, la escasez de equipamiento de los hospitales impide prevenir y curar muchas de ellas. Por otra parte, enfermedades “nuevas” como el SIDA afectan cada vez a mayor proporción de personas pobres: los remedios son muy caros y es muy difícil llevar adelante medidas preventivas en lugares de extrema pobreza. Por este motivo la epidemia se desarrolla con especial fuerza en el África subsahariana. Las personas pobres consultadas afirman sentirse muy desprotegidas frente al avance de enfermedades mortales.

En los países más ricos del mundo está creciendo la proporción de población en estado de pobreza. Eso se observa, por ejemplo, en el Reino Unido. Allí un número importante de trabajadores no gana lo suficiente para vivir. Casi una cuarta parte de la población del Reino Unido es pobre, según estudios oficiales del departamento de Seguridad Social de ese país, difundidos en octubre de 1999.

Pero a diferencia de los países de África y la mayoría de América latina, en el Reino Unido los desocupados cobran entre 60 y 100 dólares por semana.

En los Estados Unidos, 31 millones de personas se encuentran en estado de pobreza extrema. Esto rignifica que no comen todos los días, viven en la calle, ya no tienen posibilidades de conseguir algún :rabajo y no tienen acceso a la salud pública. Uno de los motivos fundamentales por el cual la pobreza extrema creció en los Estados Unidos en los últimos años es que se suspendieron las ayudas desde el gobierno. A diferencia del Reino Unido, en los Estados Unidos la protección a los sectores más débiles de la población es casi inexistente.

Ver: Programa Hambre Cero 2015

Fuentes Consultadas:
CIENCIAS SOCIALES 7° Kapelusz [Recorridos]
Tobío, Piacenza, Miceli, Dell´Elicine,Elbaum,Arca,Garriga y Morando
MUNDO RICO MUNDO POBRE Editorial Polémica
El Desarrollo Humano en la Argentina del Siglo XXI Ministerio de Educación y UNICEF
El Atlas Le Monde Diplomatique N°II

La Migracion A Europa Causas, Crisis Social, Guerra Siria

HISTORIA DE LA GUERRA EN SIRIA Y LA MIGRACIÓN HACIA EUROPA

Todo el mundo habla de esta grave y triste situación que conmueve hasta las lágrimas, porque cada día son más los migrantes del continente africano y de otros países de la zona que ya sin esperanzas de lograr una mejor vida en su país natal, deciden escapar de la crueldad de la guerra, la miseria y el hambre , en busca de un futuro mas digno para su familia, a costa en muchos casos, de perder la vida en el mar Mediterráneo al intentar cruzarlo con frágiles barcazas.

Este peregrinar que se viene repitiendo desde hace muchos años, cada día se hace mas intenso y en el año 2013 ya fueron 60.000 las personas que se lanzaron a esta riesgosa aventura, para llegar a la cifra de mas de 210.000 en 2014 que han solicitado refugio en cualquier país que los acepte recibir, pedido que hoy es casi imposible. En 2015 la migración ha superado todos los límites y en ocho meses del año, la cifra llega a 300.000.

Muchas personas entran al continente europeo sin ser detectadas y se encuentran como ilegales (indocumentados) en distintos países, corriendo el riesgos de ser deportados y esperando que alguna resolución de la Comunidad Europea pueda en algún momento favorecerlos y conseguir asilo para poder trabajar o estudiar legalmente. En 2013 Frontex (agencia fronteriza de la Unión Europea) detectó mas de 40.000 migrantes indocumentados en la ruta del centro del Mediterráneo, cifra que se incrementó notablemente en 2014.

¿PORQUE MIGRAN? Existe según el caso, una alternativa de una ruta terrestre para alcanzar su objetivo, una es través de Grecia, o también los Balcanes. La guerra civil en Siria que se hace incomprensible por su prolongación, hace que millones de Sirios busquen otro lugar en el mundo, por ejemplo Bulgaria que ha recibido un enorme incremento en la cantidad de sirios que entran desde la vecina Turquía.

Otros migrantes se arriesgan a mucho más, intentando realizar peligrosos trayectos desde el Cuerno de África. Somalía se ha convertido en uno de los países mas violentos del mundo. Mujeres y niños son las principales víctimas de un conflicto en el que los hechos violentos superan la capacidad de comprensión humana. Por ejemplo en 2011, el Ministro del Interior murió en un atentado suicida cometido por su propia sobrina.

En Sudán el triunfo del referendo separatista en la región sur de Sudán, cuyo objetivo era lograr la constitución de un nuevo país, disparó la violencia entre los grupos rebeldes de esa región -encabezados por el Ejército Popular de Liberación, EPL- y las fuerzas gubernamentales, establecidas en el norte, provocado una verdadera escala de muertes , por el conflicto entre islamitas del norte y cristianos del sur.

Más de 70 millones de personas en el Cuerno de África -aproximadamente el 45 por ciento de la población de la región- vive en la pobreza extrema y hace frente a sequías e inundaciones recurrentes, según el Programa Mundial de Alimentos de la ONU. Aunque el elevado índice de crecimiento demográfico de la región es considerado como uno de los factores que contribuyen a empeorar la situación -menos recursos para una población mayor, lo cual ejerce más presión sobre el medio ambiente-, los constantes conflictos armados agravan el panorama por las dificultades para que llegue la ayuda internacional.

El Cuerno de África es una región en la que abundan los desiertos, así como las zonas áridas y semiáridas, habitadas por pastores nómadas, y que coinciden con las áreas más marginadas por los gobiernos y la falta de inversiones. Una de las últimas y mas importantes sequías puso en peligro a más de 11 millones de personas. La degradación ambiental y el hecho de que las sequías se repiten con mayor frecuencia impiden a los pastores recuperarse entre una y otra, se empobrecen más, resisten peor las crisis y dependen de la ayuda internacional.

Luego siguió la famosa Primavera en el Desierto, con los conflictos en Túnez primero y luego en Egipto. Una revolución civil en pro de la democracia, que no se pensaba y que comenzó a principios de 2011 en Túnez, al norte de África, y se regó como pólvora por los países de la región, dándole un giro trascendental a la política internacional, que tiene puestos sus ojos allí.

Y todo esto fuese poco, aparece en escena internacional el violento grupo yihadista ISIS, cuyos integrantes tienen una interpretación extremista del Islam, aduciendo que solo ellos son los verdaderos creyentes musulmanes y que el resto del mundo quiere destruírlos, argumento que justifica sus crueles y sanguinarios ataques en las distintas ciudades que van controlando en Irak.

Es de conocimiento público en todo occidente los brutales métodos en sus asesinatos, secuestros y decapitaciones “en vivo”, difundidas por medios de comunicación como canales de TV y redes sociales, provocando una ola de terror que ha concluído con casi 2.000.000 de iraquíes que abandonaron sus hogares, mas de 10.000 civiles muertos y miles y miles de heridos.

Por la Convención de Ginebra firmada en 1864, y cuya misión es proteger a las víctimas de los conflictos armados, cualquiera sea su origen, la gente afectada comenzó a migrar hacia zonas de paz, en donde podrían conseguir una vida mas digna para su familia. La mayoría de los inmigrantes que llegaron a Italia, son proveniente de Siria, tambíen de África, de países como Eritrea, Somalia, Etiopia y Egipto, esta última afectada por la Primavera del Desierto, cuando Túnez inició una revuelta contra un gobierno dictatorial.

Actualmente (agosto de 2015), el mayor desplazamiento hacia la U.E. es por la guerra civil en Siria, por lo que vamos a explicar brevemente el origen y desarrollo del conflicto.

LA GUERRA EN SIRIA: Bashar al-Assad gobierna a Siria desde 2000, año en que murió su padre, quien gobernaba de 1963 cuando triunfó la revolución socialista del partido Baas. Este régimen dictatorial familiar lleva mas de 50 años en el poder. Los manifestantes denunciaban una corrupción creciente, que había devorado los recursos del país durante esos años y era la causante de la pobreza y falta de., oportunidades.

las protestas derivadas del fenómeno revolucionarlo que comenzó en Túnez influenciaron directamente en Siria simultáneamente, a mediados de enero de 2011 el régimen del presidente Bashar al-Assad logró distraer los ánimos de los manifestantes, para lo cual ordenó, entre otras medidas, levantar el bloqueo que mantenía el país sobre las redes sociales.

De todas maneras la inconformidad popular se desbordó en la ciudad de Deraa, y una multitud incendió la sede del partido Baas, al que pertenece al-Assad. El ejército, leal al régimen, rodeó la ciudad y se enfrentó con los manifestantes. Un niño de 11 años murió, y el escritor Loay Husseln, uno de los líderes de las protestas, fue detenido, lo que enardeció aún más los ánimos.

En cuatro meses de protestas permanentes, que el régimen de al-Assad no había podido refrenar con promesas de mejores salarios, enmiendas constitucionales o a tiros, se habían registrado más de 1.100 personas muertas, entre ellas varias mujeres y niños, y al menos 10.000 detenidos. El régimen había respondió con fuerza desmedida, utilizando tanques, artillería y francotiradores.

Como consecuencia el país atraviesa una grave crisis humanitaria, la gente pasa hambre y sufre la violencia de la guerra. Siria necesita ayuda y la ONU trata de hacerlo pero ve dificultado el acceso de los alimentos y remedios por la violencia misma del conflicto, lo que ha obligado a miles a abandonar el país.

Hay 110.000 muertos en estos dos años y medio de guerra civil, 2.000.000 de sirios salieron al exilio, la mitad está en los campos de refugiados de El Líbano. También otros dos millones son desplazados internos.Un millón de los refugiados tiene menos de 17 años. El 40% de los chicos no pueden ir a las escuelas. Hay 3.000 edificios escolares destruidos y otros 900 tomados por los refugiados o los soldados.

PROBLEMAS SOCIALES: Según datos de las Naciones Unidas en 2015 ya han cruzado el Mediterráneo cerca de 300.000 personas que escapan de los países en guerra, con la idea de mejorar la calidad de su vida, y a pesar que es muy riegoso, no les importa pues como dicen muchos de ellos, “ya estamos muertos en nuestros territorios, solo es cuestión de tiempo”. Muchos de ellos no llegan a las costas, y casi nos acostumbramos a leer noticias sobre la muerte de estos migrantes que huyen de la barbaridad de los conflictos en Medio Oriente y África.

Todos los países que reciben estos inmigrantes tienen una gran preocupación, pues por un lado en el caso de Grecia está pasando por una grave crisis económica que afecta gravemente a sus ciudadanos, asi también Hungría tiene sus propios problemas que sumados a esta “invasión inesperada”, crea una situación muy delicada en el seno de esas comunidades. Hungría ha decicido construir un muro custodiado de 4 m. de altura por 175 m. de longitud en una zona fácil acceso para migrantes, con la frontera de Serbia. Situación similar atraviesa Austria y Bulgaria también ha recibido un importante incremento inmigrantes sirios que llegan desde Turquía.

Serbia por ahora es un país de paso porque la gente busca asentarse en países mas desarrollado de la Unión Europea, pero en agosto de 2015 han llegado mas de 20.000 personas , la mayoría de Siria.

Mientras Europa construye muros para protegerse del flujo migratorio y contempla incluso usar las fuerzas armadas contra la llegada masiva de inmigrantes.

Ver Una Tabla De Inmigrantes (clic)

Los migrantes debe finalmente pedir asilo en el país que desean y para ser aceptados, deben demostrar a las autoridades que están huyendo de la persecución y que podrían enfrentar algún peligro o incluso la muerte si regresan a sus países de origen. El derecho internacional da protección a refugiados genuinos. Bajo las leyes de la UE, un solicitante de asilo tiene derecho a ser alimentado, recibir primeros auxilios y a ser cuidado en un centro de recepción.

Hay una zona de libre circulación de personas en Europa, llamada Schegen, y ese objetivo es de suma importancia para gran parte de los migrante, que deben llegar atravesando Macedonia , luego Servia hasta la frontera con Hungría. Fue tal el desplazamiento de gente, que el gobierno macedonio declaró a mediados de agosto el estado de emergencia ante tal oleada de migrantes, pues en el mes anterior había pasado mas de 40.000 migrantes por Macedonia.

Los países destinos de estas oleadas son Italia, Reino Unido , Alemania y Francia, por lo que la Comunidad Internacional está analizando tomar medidas respecto a esta situación que los ha superado. Italia es el país mas afectado y a solicitado ayuda a la U.E. para enfrentar este problema. Sus centros de recepción, como los que existen en Grecia, están abarrotados y con pocos recursos. Tuvo además que abandonar misiones de suma importancia como la Mare Nostrum, donde buscaba y rescataba barcos a la deriva, y reemplazarla por otro menos onerosa llamada Triton, que solo patrulla las costas en una angosta franja de 45 km., usando pequeñas lanchas , helicópteros y drones.

Por otro lado ha comenzado un problema social, pues los ciudadanos han dividido sus opiniones respecto a la calidad y cantidad ayuda que debería proveer cada país. Muchos no aceptan que estos inmigrantes usen los servicios esenciales como salud y educación, pues jamás han pagado impuestos para que se gocen de esos beneficios sociales. Debido a la escasez de oferta laboral, los europeos ven sus oportunidades de trabajo mas reducidas aún.

Los migrantes irregulares (indocumentados), a pesar de no tener permiso para trabajar, terminan limpiando las calles, las casas, cuidando los niños, trabajando en las minas, en la construcción, o en las cocinas de los restaurantes europeos, son trabajo de baja calidad, muchas veces mal pagos, pero también trabajo que podrían acceder los nativos de esa localidad.

Como respuesta al planteo de “inmigrante si” o “inmigrantes no”, ha nacido en cada país de la U.E. un nuevo partido político de ultraderecha que no solo No Acepta a esta gente extranjera, sino también que crea disturbios y “escraches” en los lugares de alojamiento temporario de estas personas. Por ejemplo en agosto en la pequeña ciudad alemana de Heidenau, los grupos disconformes se enfrentaron con la policía y resultaron decenas de personas heridas.

Para muchos funcionarios, diplomáticos y distintos líderes, esta oleada de migrantes en como consecuencia de la complicidad secreta de Europa que tiene con Estados Unidos e Israel, en las guerra de Medio Oriente y por lo tanto se debe hacerse responsables de la consecuencias sociales, pues no escapan de sus países por decisión propia, sino que son desplazados que tienen derecho a solicitar asilo.

Otra cuestión es que muchos países de Europa explotan los recursos de África ,y no dejan partes de sus ganancia en el país origen de la riqueza, y esta injusticia genera pobres que solo les que la peregrinación internacional en busca de un futuro mas promisorio.

inmigrantes africanos hacia europa

El Papa Francisco calificó las muertes de inmigrantes de “crímenes que ofenden a toda la familia humana” y elevó una oración por los 71 inmigrantes que se asfixiaron en un camión en Austria.

Por otro lado, nacieron también verdaderas mafias que se presentan como organizaciones de ayuda comunitaria y defensa de los DD.HH., pero en realidad solo se ocupan del tráfico de personas a Europa con fines criminales, como la esclavitud sexual, el trabajo infantil, o tráfico de órganos. En el mejor de los casos, estas organizaciones cobran a un elevado costo por el viaje hasta la costa europea, pero llegado el día, los hacinan en pequeños botes o embaraciones en mal estado que no son aptas para el rigor de la travesía y obviamente se averían en el medio del viaje.

Muchas de ellas quedan a la deriva, sin un encargado de tripular la embarcación y el destino es inimaginable para esta gente desesperada, que navega sin agua y alimentos bajo el sol. En algunos casos , cuando tiene suerte de que la nave llegue hasta las proximidades de la costa, son obligados a saltar para llegar nadando hasta la orilla, pero como muchos no saber hacerlo, mueren a pocos metros de la misma, luego de haber pasado un largo y penoso viaje.

LA TRAGEDIA: En esta alocada aventura en donde casi todos los días mueren bajo el mar las esperanzas e ilusiones de decenas de migrantes, hubo algunas tragedias para destacar como la ocurrida en octubre de 2013, cerca de la isla de Lampedusa, una embarcación que transportaba mas de 500 inmigrantes de Somalía y Eritrea, muchos entre ellos eran niños y mujeres, se avería y comienza a hundirse. Debido a la cercanía de la orilla, intentan pedir auxilio, encendiendo antorchas con combustible. Lamentablemente en la desesperación, en un momento todo comenzó a incendiarse y el barco quedó envuelto en llamas. Muchos de los mas avezados se lanzaron al mar, pero gran parte murió junto al naufragio del barco. En total fueron unas 350 víctimas, de las cuales 200 fueron encontradas muertas y unas 150 desaparecidas y solo 150 fueron rescatados con vida por pesqueros y patrullas costeras.

Por una ley del presidente Berlusconi, quien ayuda a llegar indocumentados a Italia, tiene la misma pena que quienes intentan hacerlo, muchas barcazas cercanas ignoraron la tragedia y siguieron su camino. Una ola de indignación corrió por todo Italia, llegando incluso hasta el Vaticano, desde donde el Papa Francisco expresó su “vergüenza” por el salvaje sistema que obliga a las personas a dejar sus casas en busca de una vida mejor.

Poco mas de una semana después la tragedia volvió a repetirse. Esta vez fue el canal de Sicilia, que se averió antes de alcanzar las costas maltesas, viajaban casi 250 personas de las cuales fueron encontrados 34 cuerpos y otros tantos continúan desaparecidos.

EL HORROR DE LA MIGRACIÓN MASIVA

Los números asustan. 1.100 muertos en menos de diez días. 11 mil inmigrantes rescatados en pocas semanas. 170 mil ilegales desembarcados sólo en Italia, en menos de un año. Europa asiste a una tragedia humanitaria que está golpeando sus puertas y todavía no atina a reaccionar. Todos los años miles y miles de personas se lanzan al mar Mediterráneo en embarcaciones precarias huyendo de una África empobrecida como nunca e intentando alcanzar ya no una tierra prometida sino la posibilidad de sobrevivir a la hambruna, la miseria y las guerras.

Un viejo pesquero volcó a poco de haber partido de la costa de Libia y hay 700 desaparecidos. Sólo 28 hombres pudieron ser rescatados con vida y sus testimonios son desgarradores. Según relataron, la embarcación estaba a la deriva y no podía navegar debido a la cantidad enorme de pasajeros que llevaba. Ya entrada la noche vieron cómo un carguero se les acercaba. Era el King Jacob, un barco de bandera portuguesa que había sido alertado por la Guardia Costera italiana sobre una emergencia.

Desesperados, los inmigrantes se abalanzaron hacia la borda para pedir ayuda y provocaron que la embarcación zozobrara en cuestión de minutos. No hubo tiempo para nada. “Logramos mantenernos con vida -reproduce la declaración de un sobreviviente el diario El país, de España- porque nos agarramos a los cadáveres que flotaban para no hundirnos”.

Una semana antes, en circunstancias similares, hubo 450 muertes. También un velero cargado con doscientas personas se hundió frente a la costa de Grecia y murieron tres personas. Las cifras impactan pero no sorprenden, en 2014 3,200 inmigrantes ilegales murieron intentando entrar a Europa y los medios locales dan cuenta del crecimiento de las tumbas sin nombre en los cementerios del sur de Italia.

Uno de los primeros que denunció públicamente esta tragedia humanitaria fue el Papa Francisco. “Acepten inmigrantes y creen empleos -exhortó al parlamento europeo-. No podemos permitir que el Mediterráneo se convierta en un vasto cementerio”.

La agencia europea de control de fronteras externas (Frontex), asegura que con la llegada de la primavera y el buen tiempo la travesía de inmigrantes hacia Europa se incrementa y aseguran que habrá cada vez mayores situaciones preocupantes. “Cada día hay una masacre en el mar, ¿cómo quedarnos indiferentes?”, se preguntó el premier italiano, Matteo Renzi. Su gobierno armó un gabinete de emergencia para hacer frente a la crisis y la policía anunció que había desarticulado un grupo dedicado al tráfico de personas y que podía llegar a cobrar hasta seis mil euros por el traslado al continente y documento de identidad falsos.

Son muy pocas las voces que hablan de las terribles desigualdades que se dan entre ambas orillas del Mediterráneo. ¿Cuántos seres humanos deben ahogarse para que salga a flote nuestra conciencia?, escribió Jesús Bastante, un conocido escritor y periodista español. Los gobiernos de Europa parecen haber olvidado que fueron ellos, y su política colonialista, las que ayudaron a crear un continente africano paupérrimo y beligerante.

Durante la oración del domingo, en la plaza San Pedro, Francisco volvió a alzar su voz contra la indiferencia y llamó a la comunidad internacional a “actuar con decisión”. “Son hombres y mujeres como nosotros -explicó-, hermanos que buscan una vida mejor; hambrientos, perseguidos, heridos, explotados, víctimas de guerras… Hombres y mujeres como nosotros. Buscaban la felicidad”. ¿Lo escucharán los poderosos gobiernos europeos? (Fuente: Revista PRONTO de Abril 2015)

Cuadro sinoptico Poblacion Calidad de Vida Diversidad Estrucutura

cuadro poblacion

cuadro de estructura de poblacion

Fuentes y usos de la demografía
De ios datos que se obtengan de censos, registros civiles, estadísticas demográficas y otros elementos dignos de análisis, el demógrafo puede emprender la búsqueda de interpretaciones y teorías para así acceder a un conocimiento cabal de su objeto de estudio.

Los datos censales proporcionan información sobre el número, distribución y composición de la población en un momento determinado de su proceso, a la vez que ayudan a una comprensión más exacta de ló acontecido con el correr del tiempo. Por su parte, los registros civiles, como fuente de datos, posibilitan el acceso a los movimientos internos, como natalidad, nupcialidad y mortalidad, y también externos, como las emigraciones o inmigraciones producidas.

Del estudio de estos hechos sociales se revela la naturaleza de los mecanismos y tendencias que actúan en el seno de la estructura de la población, tanto para mantenerla como para suscitar cambios en su interior. Además de su valor como trabajo científico y sociológico en sí, la demografía tiene numerosas aplicaciones prácticas.

En los países avanzados, por ejemplo, que han adoptado políticas generales de planeamiento de sus sociedades con vistas al futuro, los estudios demográficos ocupan un destacado lugar en la confección de proyectos y alternativas político-sociales, incluso en áreas tales como educación, creación de nuevos centros urbanos, cuotas de inmigrantes permitidos legalmente por año, programas de integración racial y todo lo relacionado con la vida del hombre en comunidad y las condiciones generales de su habitat.

Asimismo, todos los aspectos referentes a los seguros de vida se basan en tablas que son actualizadas y comprobadas en forma sistemática, pues de esto depende el exacto conocimiento del número de defunciones clasificadas por edad, sexo y causa. También en la vida mercantil son de aplicación los datos demográficos, en especial en los estudios de mercado para trabajos de promoción de ventas y publicidad de productos y mercaderías.

Fuente Consultada:
MUNDORAMA Geografía General
MARRED Enciclopedia Temática El Universo y la Tierra

Datos estadísticos demográficos de todos los países del mundo

CONCEPTOS DEMOGRÁFICOS Y TABLAS DE POBLACIÓN MUNDIAL

datos de los paises del mundo

LA POBLACION MUNDIAL
Los datos demográficos de las tablas son las siguientes:

Nombre del país
Capital
Superficie en Km²
Población a 2001
P.B.I. por cápita en U$s.
I.D.H. a 1999
Esperanza de Vida a 1999
Porcentaje de población urbana
Porcentaje actividad económica en el P.B.I.

CONCEPTOS DEMOGRÁFICOS (ayuda a entender las tablas)
Zonas de aglomeración demográfica
Lo que más sorprende de la distribución de la humanidad sobre la Tierra es su desequilibrio.
En la actualidad cabe registrar tres grandes zonas de aglomeraciones humanas que sostienen el 80 % de la población mundial.

a)  El Asia monzónica reúne a más de 2 400 millones de habitantes sobre 17 millones de km2, es decir, alrededor del 50 % de la población del mundo. Pakistán, India, China e Indochina son los países más importantes de esta enorme acumulación humana.

b)  Europa reúne a 710 millones de habitantes sobre 10 millones de km2.

c)  La zona de concentración de América es ide menor importancia que las anteriores. Comprende EEUU al este del Mississippi y al norte del paralelo 37, limitando septentrionalmente con el Ontario canadiense y el valle del río San Lorenzo: 140 millones de habitantes sobre un millón de km2.

Los desiertos y zonas menos pobladas del mundo cubren un tercio de las tierras emergidas (50 millones de km2 de los 149 millones de km2 del total). Se trata de los desiertos fríos (Ártico y Antartico), los desiertos áridos (Sahara, Kalahari y desierto de Australia), y, finalmente, los desiertos puramente humanos; Siberia y la Amazonia.

Tradicionalmente se ha considerado ese desequilibrio en función del medio ambiente favorable, llegándose así a los argumentos utilizados para explicar el límite absoluto de la distribución humana (teorías de-mografico-económicas). Pero el medio físico y climatológico no constituye una razón suficiente para explicar tan desigual distribución, ya que buscar una relación de causa y efecto entre las densidades de la población y las circunstancias climatológicas equivale a decir que el crecimiento de la población ha alcanzado ya su etapa final.

Hay que tener en cuenta que cada periodo histórico ha estado caracterizado por variantes demográficas propias; por ejemplo, la distribución de la población británica antes de la revolución industrial era enormemente distinta de la actual, y fue dicha revolución, con sus innovaciones tecnológicas, lo que motivó ese cambio radical de la distribución.

Densidad demográfica
El actual reparto de la población no puede medirse solamente en términos físicos o climáticos, sino teniendo en cuenta también los factores humanos sobre el espacio natural: las diferentes densidades de la población deben explicarse a partir de las técnicas de producción, de los sistemas de organización socioeconómica, etcétera.

La distribución de la población se mide por el índice de densidad, que es la relación entre el número de habitantes de una zona y la extensión de la misma. Los índices así obtenidos serán superiores o inferiores a una densidad media (DM) mundial que se obtiene dividiendo el número total de habitantes del globo terrestre por la superficie en km2 de las tierras emergidas (5 298 millones de habitantes por 150 millones de km2: DM = 35 habitantes/km2).

Crecimiento natural o vegetativo
Los cambios demográficos, con el aumento o decrecimiento de los habitantes, son fenómenos muy sensibles que reflejan la evolución social y las potencialidades de organización de una población dada. Por ejemplo, la población mundial se ha cuadruplicado en estos doscientos últimos años, siendo esto un suceso extraordinario que ha implicado una variación total en la organización socioeconómica de la humanidad.El crecimiento de la población puede venir por dos vías: por el aumento natural, o crecimiento vegetativo, y a través de las emigraciones.

Por aumento natural o crecimiento vegetativo se entiende el exceso de los nacimientos (tasa de natalidad) sobre las defunciones (tasa de mortalidad). Es positivo si la natalidad supera la mortalidad, y negativo en el caso contrario. Las tasas, a su vez, se expresan por su valor absoluto o por su coeficiente respecto de la población total (expresada ésta, por lo general, en miles) para cada año. Así, por ejemplo, se habla de que la tasa de natalidad de un país en 1958 fue del 18,1 %o, la de mortalidad del 11,2 %o y el crecimiento natural del 6,9 %o.

Tasa de natalidad
Por tasa de natalidad debe entenderse el número de niños vivos por cada 1 000 habitantes; este coeficiente se relaciona con una serie de factores fisiológicos y sociales que marcan la evolución con otra serie de indicadores fisiológicos y sociales que concretan el desarrollo de la natalidad. Ésta es relativamente baja en los países industrializados, debido a la subida del nivel de vida, a la inseguridad económica y al uso de los anticonceptivos. En contraposición, aparecen los países poco evolucionados económicamente, en los cuales la agricultura sigue siendo la actividad dominante y donde las tradiciones familiares y religiosas contribuyen a conservar muy alta la tasa de natalidad.

Tasa de mortalidad
La tasa de mortalidad, al igual que la de natalidad, varía en el espacio y el tiempo. La mortalidad, para su estudio, debe ser relacionada con la edad. Por ejemplo, puede estudiarse la mortalidad senil o la infantil (por esta última se entiende la de los niños que no sobreviven antes del año). Esta mortalidad es mínima en los países de nivel de vida elevado y con un buen equipo sanitario. Las tasas inferiores al 30 %¡> son características de la mayoría de los países de la Europa occidental.

Al igual que la natalidad, la mortalidad puede ser estudiada por grupos de población, de residencia, de profesión, de sexo o de etnia. Así, por ejemplo, en 1953 la tasa de mortalidad en Argelia fue del 12,8 %c entre los musulmanes y del 8,8 %c entre los europeos.

A pesar del descenso global de la tasa de mortalidad, debe tenerse en cuenta que determinados países, víctimas del subdesarrollo, presentan un mayor índice de mortalidad en comparación con los países desarrollados.

Los avances científicos y médicos han contribuido en dichas zonas a la desaparición de enfermedades epidémicas, como la viruela, el cólera, la peste y el paludismo, con lo cual se produce de forma indirecta un efecto negativo sobre el equiljbrio población-recursos; pero esos avances no han ido siempre acompañados de innovaciones técnicas que permitiesen un aumento de la productividad.

Los índices de mortalidad han experimentado un vertiginoso descenso en el presente siglo, a pesar de las guerras, las enfermedades o las catástrofes naturales.

Movimientos migratorios
La población no sólo varía por el crecimiento natural, positivo o negativo, sino también por los movimientos migratorios. Éstos se han producido siempre a lo largo de toda la historia. Por ejemplo, en Europa se sucedieron desde los siglos xvi y xvn (durante este periodo, se estima en 50 millones el número de europeos que emigraron más allá del océano).

Entre las migraciones modernas no europeas, la migración china ha sido la más importante: los chinos colonizaron por millones el Asia sudoriental, multiplicando las ciudades y creando nuevos cultivos (como el de la pimienta).

El fenómeno migratorio puede ser clasificado del siguiente modo:
a) Migración con un cambio continuo de localidad, o nomadismo.
b)  Migración con un cambio temporal de asentamiento, es decir, seguido por un movimiento de retorno.
c) Migración con un asentamiento permanente en el punto de destino.
Estos tipos de migraciones están en función de las estructuras socioeconómicas, socioculturales y sociológicas.
Estructura socioeconómica
El hombre cambia de un lugar a otro, buscando una mejora socioeconómica, debido a la diferencia existente entre los niveles de ingresos en la agricultura y en otros sectores y a la oportunidad de empleo no agrícola que existe en los lugares de destino. Las causas de estas migraciones son el reducido nivel de vida, con jornales e ingresos bajos, y las malas condiciones en el trabajo (inseguridad, dureza y horarios excesivos).
Estructura sociocultural
Esta ejerce una influencia decisiva sobre la migración, debido a que el medio ambiente rural se convierte, por sí mismo, en causa de emigración por su rigidez tradicional y su oposición respecto de las innovaciones.

Estructura sociológica
Se refiere a la influencia entre las otras dos y a las crisis que se producen. Hay una crisis cuando dos estructuras diferentes y de fuerzas diversas se enfrentan. Si entran en contacto lentamente, la crisis que se produce es lenta, pero por el contrario si el contacto es brusco, el desarrollo es violento y una de ellas supera a la otra (por ejemplo, la diferencia de estructura socioeconómica y cultural entre el campo y la ciudad). Se crean entonces tensiones por un enfrentamiento de valores, actitudes y formas de ser; es decir, entre la tradición y el progreso.

Composición de la población
La composición de la población puede examinarse desde diferentes puntos de vista; por ejemplo: por sexos, por edades y por sectores de actividad.

Por sexos
La composición por sexos depende de la distribución de ellos en el momento del nacimiento y de las diferencias entre la mortalidad masculina y la femenina. Por lo general, nacen más varones que hembras (un 5 %), pero sucede que la mortalidad infantil es superior en los niños que en las niñas; aunque, por ejemplo, se ha podido observar que en los países donde domina el patriarcado, en los cuales se desea tener un hijo varón, el infanticidio afecta mucho más a las niñas que a los niños (China antes de la revolución).

Las emigraciones también modifican la repartición por sexos. Generalmente, emigran más hombres solos que mujeres solas, sobre todo si se trata de una emigración temporal. De ahí que la proporción de hombres disminuya en los países de emigración y aumente en los países de inmigración.

Por edades
La composición por edades de la población proporciona una serie de datos que aclaran hechos de gran importancia económica, puesto que indican la proporción de los grupos en edad de trabajar y de procrear, y permiten realizar una serie de previsiones. Gracias a ello se conoce el coeficiente de mortalidad por edades.
La composición por edades se puede examinar gráficamente, ya sea con la llamada pirámide de las edades, o con los diagramas triangulares.

Por actividades
En la composición profesional de una población cabe distinguir entre la activa y la inactiva. La población activa, en el sentido oficial generalmente admitido, comprende a todos los individuos que están ocupados en actividades remuneradoras. Se incluye en esta categoría a los trabajadores independientes, así como a todos los asalariados y a todos los que en el seno de la familia efectúan un trabajo no retribuido.

La proporción de la población activa depende, del número de mujeres activas, del porcentaje de los adultos y de la diversidad de las actividades productoras. Las cifras son mínimas en los países poco desarrollados con una fuerte natalidad y una población joven (Brasil, 34 %; medias en los países desarrollados con una débil proporción de niños (Francia, 44 %); y altas en los antiguos países socialistas (Rusia, 59 %).

La población activa se reparte profesionalmente en tres sectores:
a) Sector primario. Extrae los productos del suelo o del subsuelo. Forman parte de este sector la agricultura, la ganadería, la pesca y la minería.
b) Sector secundario. Transforma los productos primarios. Son los obreros y los empleados de la industria.
c) Sector terciario. No produce bienes de consumo, pero asegura la continuidad de los otros dos sectores. En él se incluye a los comerciantes, los transportistas, los administrativos, etcétera.

Fuente Consultada: Enciclopedia Universal de las Ciencias Sociales Geografía General (Editorial OCEANO)

PARA SABER MAS:
El crecimiento de las poblaciones:

Los seres humanos viven en una época en que la cantidad de individuos de su población es la mayor jamás registrada en la historia evolutiva de una especie. Y esta se reafirma, a medida que la humanidad avanza hacia el futuro. La población humana se encuentra en una etapa de crecimiento acelerado. Desde su aparición en el planeta, la especie se ha dispersado hacia todo tipo de ambientes.

tabla de crecimiento del mundo

En sus inicios creció en forma lenta, recién en el siglo XIX llegó a mil millones de habitantes. Pero como consecuencia de diversos adelantos tecnológicos y, especialmente, en el área de salud, el tamaño de la población aumentó a dos mil millones en 130 años. Luego le tomó sólo 30 años llegar a los tres mil millones y 27 años para sumar cinco mil millones. Actualmente la población ya ha superado los seis mil millones y los científicos se preguntan en qué momento la resistencia ambiental frenará el aumento del tamaño poblacional.

La dinámica poblacional describe cómo las poblaciones cambian. Por ejemplo, en la población humana se puede establecer el número de individuos vivos que habitan en cada intervalo de tiempo.

Una población crece cuando se agregan más individuos que los que se pierden.

Natalidad. Es la cantidad de individuos que nacen en una población.
Mortalidad. Es la cantidad de individuos que mueren en una población.
Inmigración. Es el ingreso de nuevos individuos en una población que se encuentra establecida en un territorio.
Emigración. Es la partida de individuos de una población hacia otros territorios.

El número de individuos en cada momento se puede calcular con una ecuación simple:
Número de individuos = (Número de inmigrantes (inmigración) + Número de nacidos (natalidad) -Número de muertos (mortalidad) -Número de emigrantes (emigración)

Una población con gran cantidad de individuos en edad prerreproductiva indica un rápido crecimiento de la población o expansión. Si la proporción de individuos jóvenes y en edad reproductiva se halla balanceada, la población es estable y no habrá cambios grandes en el tamaño futuro de la población. Si el número de adultos reproductores y no reproductores es mayor que el de jóvenes, la población se encuentra en regresión, es decir, tiende a reducir sus números.

Un método muy utilizado para el estudio de una población es la determinación de su abundancia, que por lo general se expresa como densidad, es decir como el número de individuos por unidad de área o volumen. Por ejemplo: ciervos/ha, lombrices/m2.

En ciertas ocasiones, es posible contar a todos los individuos de la población, es decir realizar un censo. El censo es el método más directo para conocer la densidad de una población, pero sólo es aplicable en algunos casos, por ejemplo para los organismos sésiles o para aquellos que, aún teniendo movilidad, se desplazan lentamente o son muy llamativos. Para realizar un censo, es preciso contar a todos los Individuos de una población. Con ese fin, se puede recorrer el área que esta ocupa en una forma sistemática y registrar el número de individuos observados. En el caso de especies más llamativas, por ejemplo árboles o elefantes, se pueden utilizar fotografías aéreas.

La realidad determina que, muchas veces, realizar un censo resulte poco práctico por razones de tiempo, de costos o porque sea imposible practicarlo; por esto, se acude a las técnicas de muestreo. Con ellas el científico estudia una porción de la población y extrapola sus resultados al total de ella.

Continuación de Datos Estadísticos Demográficos de Países del Mundo

El Neoimperialismo Occidental Dominación a Países Pobres

El sistema internacional que surgió de la Segunda Guerra Mundial fue diseñado y dominado por las naciones desarrolladas. Salvo los países íinoamericanos, la mayoría de los países del Tercer Mundo seguían bajo dominio colonial. Aunque entre los gobiernos europeos predominaba el sentimiento genuino de que la descolonización era justa y correcta, otras razones explican los cambios en este sentido después de 1945.

Económicamente, Francia y el Reino Unido no podían seguir manteniendo compromisos de envergadura en el extranjero. Es más, pensaron que podrían conservar las ventajas del colonialismo a la vez que concedían la independencia a sus colonias. Los nuevos países independientes no tuvieron otra opción que participar en un sistema internacional y en un orden económico ya existentes que reflejaban las necesidades del mundo desarrollado. Así, el Reino Unido y Francia comprobaron que se podía responder a las demandas de independencia sin sacrificar los beneficios de las relaciones comerciales y económicas. Estados Unidos desarrolló relaciones similares con América Latina.

El cambio no fue automático, no obstante, y los movimientos nacionalistas tuvieron que organizar frecuentes protestas masivas e incluso enfrenta-mientos armados contra el poder colonial (ver p. 448-449). Con el enorme gasto realizado por el Reino Unido y Francia en la Segunda Guerra Mundial, y la subsiguiente independencia de India en 1947, parecía inevitable el progreso de la descolonización.

Gandhi, líder de India

Gracias a su filosofía de la no violencia, La India consiguió su independencia del Imperio Británico.

El dominio económico actual
La ayuda por sí sola suele constituir únicamente una pequeña parte de las finanzas que necesita un país para funcionar correctamente. En cuestión de transacciones económicas de envergadura, ha sido Occidente y no el Este quien ha dominado al Tercer Mundo. El dominio económico del Tercer Mundo ejercido por las naciones industrializadas desarrolladas suele denominarse neoimperialismo.

Juntos, los 24 estados occidentales más ricos constituyen el 60% de la producción industrial mundial, el 73% del comercio mundial y el 80% de toda la ayuda a los países en desarrollo. Más importante aún es el hecho de que todos los grandes bancos comerciales se encuentran en Occidente, así como las dos mayores instituciones financieras del mundo, el Fondo Monetario Internacional (FMI) y el Banco Mundial. En su origen, el FMI y el Banco Mundial ayudaron a Europa a reemprender el desarrollo después de la II Guerra Mundial, pero a medida que los países del Tercer Mundo adquirían la independencia, también ellos recurrieron a estas organizaciones. Junto a los bancos comerciales, éstas concedieron préstamos de dinero para el desarrollo del Tercer Mundo y (desde 1989-1991) a Europa del Este.

Las difíciles condiciones económicas internacionales de los decenios de 1970 y 1980 estuvieron marcadas por la subida del precio del petróleo y el deterioro de los términos de intercambio de muchas otras materias primas. Los países en desarrollo se veían obligados a pagar más por el petróleo pero recibían menos por sus propias exportaciones. Así, se veían a su vez conminados a endeudarse con los bancos comerciales, que en aquella época tenían mucho que prestar porque manejaban ingresos del petróleo.

No obstante, con la recesión económica en Occidente, subieron los tipos de interés y los países del Tercer Mundo se vieron obligados a pagar más intereses de los que tenían previstos. Entretanto, se reducían los ingresos por exportaciones. Sobre todo después de 1982, los bancos comerciales se mostraron reticentes a conceder más préstamos de envergadura a los países del Tercer Mundo, que recurrieron cada vez más al FMI.

El FMI, aportaba dinero sólo si el país organizaba su planificación y administración económica con la aprobación del Fondo. Así, estos países tuvieron que hacer concesiones a las exigencias de la banca, lo cual hizo empeorar las condiciones de vida para los habitantes del Tercer Mundo.

En efecto, para muchos de estos países, el pago de los intereses sobre el crédito absorbe la mayor parte de los ingresos recibidos por las exportaciones, lo que deja un escaso margen para el desarrollo o incluso para el mantenimiento de instalaciones e infraestructura existentes (escuelas, hospitales, sistemas de transporte, etc.). Hacia finales de los ochenta, el dinero que varios países africanos pagaban por la deuda (préstamos e intereses) superaba a cualquier otro concepto de exportación de capital.

Los países más deudores del mundo se encuentran en América Latina. Las deudas de México, Brasil y Argentina juntas son tan grandes que se cree que cualquier negativa o incapacidad de devolverlas provocaría el caos en el sistema bancario occidental. En este hecho reside la vulnerabilidad de los bancos de crédito frente a sus prestatarios.

La comisión Brandt

brandt willy

McNamara (presidente del Banco Mundial), pidió a Willy Brandt para dirigir la Comisión independiente de cuestiones relativas al desarrollo internacional (Comisión Norte-Sur). Después de casi tres años de investigación, el 12 de febrero de 1980, la Comisión presentó su análisis, designado de Informe Norte-Sur o Informe Brandt

El Informe Brandt fue el plan de mayor alcance para enfrentar los problemas de la deuda y del lento desarrollo, y fue implementado en 1979. Fue redactado por la Comisión Independíente para Temas de Desarrollo Internacional, presidida por Willy Brandt (1913-1992), ex Canciller de Alemania Federal.

El Informe proponía cuatro paquetes básicos de recomendaciones:

1. Un programa mundial de alimentación que estimulara la producción agrícola en el marco de la lucha contra los azotes del hambre 2. Un programa anergético mundial; 3, Mayor participación del  Tercer mundo en instituciones como el FMI o el Banco Mundial; 4. El punto más importante a medio plazo: aumentar la ayuda financiera a los países del Tercer Mundo, tanto en subsidios como en préstamos de bajo interés, y en la reducción o cancelación de parte de la deuda, medida que contribuiría a que estos países salieran del ciclo de la deuda y recomenzaran el proceso de desarrollo. En el Informe también se señalaba que el alto gasto en armas de los países desarrollados de Occidente resta recursos potenciales a los empobrecidos países del Tercer Mundo.

A pesar de que el Informe Brandt sostenía que su contenido reforzaba los intereses de occidente, los gobiernos le prestaron escasa atención. No obstante, contribuyó a que la opinión pública en Occidente tomara conciencia de las medidas que se podían y debían adoptar en aras del beneficio mutuo.

La ayuda en el presente
A pesar de la negativa de los gobiernos occidentales a implantar las propuestas del Informe Brandt (ver recuadro), Occidente ha llevado a cabo acciones para responder a las condiciones de emergencia. El hambre en Etiopía y en Mozambique recabó ayudas urgentes gubernamentales e individuales. En muchos países existen organizaciones voluntarias profundamente comprometidas con la captación de fondos para los que sufren hambre en el Tercer Mundo. El proyecto Band Aid de Bob Geldof fue un ejemplo de trabajo realizado por los ciudadanos para recoger dinero para quienes padecen hambre.

El problema de la ayuda de emergencia es que a menudo no se dirige a los asuntos fundamentales. En Ruanda, por ejemplo, no se ha podido resolver el enfrentamiento básico entre los pueblos tutsi y hutu. En Mozambique, la guerra entre el gobierno y los rebeldes apoyados por Sudáfrica ha vulnerado toda posibilidad de desarrollo nacional hasta la celebración, en noviembre de 1994, de elecciones generales aceptadas de antemano por ambos bandos.

Brandt tenía razón al decir que las relaciones norte-sur son tan importantes como las relaciones este-oeste. La tragedia del siglo XX es que, mientras una parte del mundo se ha desarrollado, la parte más sustancial ha perdido su oportunidad para el desarrollo, precisamente en este siglo. Es una pérdida que a largo plazo podría hacer peligrar el bienestar del mundo desarrollado.

Causas del hambre en los paises subdesarrollados Superpoblación

Pobreza, población y desarrollo
Gracias a las nuevas técnicas genéticas aplicadas al cultivo, el mundo tiene desde hace varios años tiene alimentos de sobra, pero bien, si el mundo produce alimentos suficientes, porque los más pobres están continuamente expuestos a las amenazas de la desnutrición y el hambre?.  El tema parece resumirse en cómo hacer para que los pobres tengan acceso a los alimentos, que existen, en lugar de llevar a cabo una política de disminución de la población.

Se puede brindar mayores posibilidades a través de un desarrollo eficiente. Este desarrollo debe ayudar a las familias rurales a cultivar con mayor eficiencia para mejorar sus ganancias y permitirles adquirir una mayor variedad de alimentos, o encontrar medios alternativos que generen ingresos.

Sin embargo, existen tres obstáculos al desarrollo eficiente que deben ser vencidos.

A nivel internacional, la mayoría de los países del Tercer mundo están agobiados con el peso de la deuda externa, que les impide financiar amplios programas de desarrollo. Las divisas extranjeras para pagar estas deudas y pedir nuevos préstamos, a menudo están sujetas a las restricciones comerciales de los países desarrollados, o a las fluctuaciones de los precios en los mercados internacionales, que afectan generalmente a los pocos productos que los países pobres pueden vender.

Incluso, cuando la asistencia para el desarrollo proviene de donantes del exterior, se trata casi siempre de una ayuda condicionada al tipo de proyectos que beneficiarán al donante y al gobierno de turno que reciba la financiación, pero no necesariamente a los ciudadanos que configuran las capas más amplias de la población.

A nivel nacional, los países más pobres se enfrentan a grandes demandas que no pueden ser satisfechas con sus recursos limitados. El hecho de que la inestabilidad doméstica y regional también es a menudo generalizada implica que una alta proporción de la riqueza nacional se destina a armamento y no a desarrollo. Los gobiernos del Tercer Mundo, además, tienen que asignar recursos para proporcionar alimentos subsidiados a poblaciones potencialmen-te erráticas e inestables en las grandes ciudades, alimentos que a menudo el gobierno o las instituciones compran a precios que no proporcionan ganancias a los agricultores.

Por otra parte, los gobiernos de los países en desarrollo, con frecuencia inducidos por los países desarrollados, también pueden ver el desarrollo en sí mismo como un proceso de “goteo”. En otras palabras, se ejecutan espectaculares proyectos a gran escala, como carreteras y diques, en lugar de financiar otros que contribuirían directamente a mejorar el nivel de vida de los pobres.

En el plano local, los efectos acumulativos de la inestabilidad y de la falta de desarrollo eficiente, se manifiestan con mayor dureza. Estos efectos, a menudo van acompañados de un estricto respeto por las tradiciones, a veces reforzado por religiones que racionalizan pero no necesariamente alivian el sufrimiento de los pobres. Debido a la falta de educación y de tecnologías apropiadas, rara vez abandonan los métodos tradicionales de trabajo, lo cual empeora su condición de pobreza.

A pesar de que con los aumentos del ingreso familiar tiende a disminuir el tamaño de la familia, esto no significa que se mitigue el hecho general de que, más que el tamaño de la población, es la pobreza la que constituye y preside el verdadero problema del hambre. Que una población sea grande o pequeña, de todos modos hay escasas pruebas de que el tamaño mismo pueda influir en la manera en que las sociedades se estructuran o en cómo se asignan los recursos. En pocas palabras, el aumento de la población está relacionado con el problema del hambre, pero está lejos de ser su causa necesaria y suficiente.

El papel de la comunidad internacional
Desde la Conferencia Mundial sobre la Alimentación, celebrada en 1974. la comunidad internacional ha intentado desempeñar un papel más importante para solucionar las crisis del hambre en distintas regiones del mundo. Las organizaciones internacionales, como el Programa Mundial de Alimentación de Naciones Unidas, la Organización para la Alimentación y la Agricultrura.

La Fundación de Naciones Unidas para la Infancia y el Programa de Desarrollo de Naciones Unidas han intentado ayudar a países donde existen graves amenazas de hambre y de desnutrición. Estas organizaciones internacionales son apoyadas por los gobiernos donantes (que porporcionan asistencia a través de organizaciones internacionales o directamente a los países afectados) o por organizaciones no gubernamentales, que trabajan en los propios países afectados.

Estas organizaciones trabajan en dos niveles. En época de gran carestía, proporcionan aumentos y medicinas a la población que lo requiera.

A menudo financian programas de desarrollo para estimular el crecimiento económico. Aunque estos proyectos de desarrollo no siempre han atacado las verdaderas causas del hambre, tanto los gobiernos del Tercer Mundo, como los miembros de la comunidad internacional, reconocen cada vez más la necesidad de concentrar la ayuda en los sectores pobres.

LA SUPERPOBLACIÓN MUNDIAL:
¿Realidad o Mito?

Probablemente una de las opiniones más extendidas sobre los países del Tercer Mundo es que son pobres porque están superpoblados.

El crecimiento demográfico ha sido calificado como “una amenaza para el mundo más grave e insidiosa que la guerra termonuclear”. Aparte de los temores de que el creciente número de personas a quienes los gobiernos no pueden alimentar, albergar ni emplear sea causa de disturbios políticos y sociales, el alto índice de natalidad alienta la creencia de que gran parte de la ayuda para el desarrollo se malgasta, porque cualquier tipo de progreso queda inmediatamente anulado por el aumento de población.

china politica control de natalidad      
Un cartel del gobierno chino recordando a las parejas que sólo pueden tener un hijo. En China, actualmente está prohibido por ley tener más de un hijo. Desde la II Guerra mundial, muchos gobiernos han lanzado campañas para controlar el crecimiento demográfico, pero éstas han sido generalmente más eficaces en el mundo desarrollado que en el Tercer Mundo.

Desarrollo, ¿el mejor anticonceptivo?
Muchas mujeres pobres no tienen siquiera acceso a la ayuda de los anticonceptivos. Algunas deben hacer frente a la oposición, o por lo menos al desinterés, de los hombres, con respecto al número de hijos que han de tener. Es posible que se necesiten unos servicios de planificación familiar más efectivos. Sin embargo, mientras unos creen que no existen verdaderas posibilidades de mejorar el nivel de vida de los pobres hasta que el crecimiento de la población disminuya, otros argumentan que un mejor nivel de vida bastaría para provocar un descenso del índice de natalidad.

La gente pobre tiene familias numerosas no porque sea irresponsable —dicen—, sino porque vive en un país pobre con un estado benefactor rudimentario y por tanto ve en los hijos una seguridad contra una vejez desvalida. Argumenta que las familias que arrancan de la tierra lo imprescindible para vivir necesitan todas las manos útiles que puedan conseguir y que, además, las parejas tienen muchos niños porque no todos sobreviven. En algunos países pobres, uno de cada cuatro niños muere antes de su primer cumpleaños.

No obstante, son muchos los que afirman que la teoría de que los mayores ingresos y mejores niveles de salud y educación producen automáticamente descenso de la natalidad, es una peligrosa simplificación. Creen que la relación entre pobreza y familias numerosas es más complicada.

En Kenia, señalan, se ha producido también un considerable desarrollo económico y, sin embargo, la población está creciendo más aprisa que antes. Y esto ocurre pese al hecho de que la mayoría de la gente vive de la tierra y de que cada generación se encuentra con menos y menos tierra en la que cultivar los alimentos, ya que los padres dividen sus propiedades entre sus hijos. Ignorar el papel crucial que representa el crecimiento de población no planificado es, afirman, irresponsable y simplista.

La superpoblación puede no ser la causa de la pobreza. No obstante, sería difícil negar la enorme carga que representa el hecho de que la población de un país pobre se haya doblado en sólo 30 años. Si ya es problemático mantener el nivel de vida existente, ¿cómo mejorarlo?

Si no tenemos hijos, ¿quién nos cuidará cuando estemos enfermos o seamos viejos?
Campesino peruano

Más de200.000 caras nuevasaparecen cada día en la mesa de desayuno del mundo.
Asuntos de población

El crecimiento demográfico puede agravar el hambre, pero no és su causa.
Alimento para principiantes

Fuente Consultadas:
Guinness Publishers Limited Fasc. N°20
Mundo Rico Mundo Pobre Editorial Polémica

Informacion sobre los paises del mundo Capital Poblacion Densidad

DATOS ESTADÍSTICOS DE LOS PAÍSES DEL MUNDO

(por razones de espacio NO se publican las tablas. –  Ver Tablas Completas)

continentes

Ver: Un Gran Planisferio

DATOS ESTADÍSTICOS DE LOS CINCO CONTINENTES DEL PLANETA
América:
Superficie: 43.000.000 Km2
Población: 900.000,000 habitantes
Densidad:
17.21 habitantes por Km2
Sus Recursos Principales:
Estados Unidos, México y Venezuela son grandes productores de petróleo.
Indicadores del I.D.H.
:Ingreso per cápita:5.980 dls., Esperanza de vida: 67 años.
Europa:
Superficie: 10.404.000 km2
Población: 830.000.000 habitantes
Densidad:
47.90 habitantes por Km2
Sus Recursos Principales:
Podemos decir que es el continente con mayor desarrollo industrial y con mejor calidad de agricultura y ganadería de bovinos.
Indicadores del I.D.H.
: Ingreso per cápita:14.390 dls. Esperanza de vida: 71 años
Asia:
Superficie: 43.750.000 Km2
Población: 3.900.000.000 habitantes
Densidad:
71.14 habitantes por Km2
Sus Recursos Principales:
La mayoría de la población se dedica a la agricultura, ya que son grandes productores de arroz. En China se extrae petróleo.
Indicadores del I.D.H.
: Ingreso per cápita:7,930 dls. Esperanza de vida 60 años
África:
Superficie: 30.300.000 Km2
Población: 950.000.000 habitantes
Densidad:
21.19 habitantes por Km2
Sus Recursos Principales:
Son grandes productores cacao y café, ya que  la mayoría de la población han sido agricultores y pastores. De la selva también obtienen maderas preciosas.  En  Argelia y Libia se extrae petróleo.
Indicadores del I.D.H.
: Ingreso per cápita:2.780 dls. Esperanza de vida: 55 Años
Oceanía:
Superficie: 8.940.000 km2
Población: 36.000.000 habitantes
Densidad:
2.96 habitantes por Km2
Sus Recursos Principales:
Productos tropicales como caña de azúcar. Maderas preciosas y caucho. Producción industrial ganado ovino en Australia, industria alimentaria en nueva Zelandia.
Indicadores del I.D.H.
:Ingreso per cápita:6.490 dls. Esperanza de vida: 65 Años

VER LOS DATOS POR CONTINENTE:

DATOS DE ÁFRICA  – DATOS DE AMÉRICA DATOS DE EUROPADATOS DE ASIADATOS DE OCEANÍA

AFRICA, Un continente joven:
África tiene 856 millones de habitantes y su densidad demográfica es muy baja, pues cuenta con escasos 28 habitantes por kilómetro cuadrado.

Es el continente con mayor ritmo de crecimiento (2,2%), muy por encima de la media mundial (1,2%). Cada año su población aumenta en casi veinte millones por dos razones:

•  El mantenimiento de una alta natalidad.
La tasa media de natalidad está aún en torno al 35 %o, casi el doble que la media mundial. El número de hijos por mujer es el más alto del mundo con 5 hijos de media.

•  El descenso de la mortalidad.
Gracias a los avances médicos se han frenado enfermedades endémicas, como la malaria o la fiebre amarilla. Sin embargo, en los últimos tiempos se ha extendido mucho el SIDA, que es la principal causa de muerte en África.
África es un continente joven: casi la mitad de la población tiene menos de 15 años y solo el 3% supera los 65 años. Existen, sin embargo, fuertes contrastes.

En los países del África subsaharlana, como Uganda, la población es más joven y crece a un ritmo rnás rápido que en la República Sudafricana y los países del norte. La esperanza de vida es la más baja del mundo: 48 años para los hombres y 50 años para las mujeres.

Las religiones más difundidas son el islam en el norte y las religiones tradicionales animlstas o naturales en África subsahariana; también está muy extendido el cristianismo en sus diferentes vanantes: catolicismo, Iglesias evangélicas, cristianismo copto, en Etiopía, y cultos autóctonos africanos que mezclan los ritos tradicionales y los cristianos.

Alrededor del 70% de la población africana es negra, aunque el norte está habitado por pueblos blancos (bereberes y árabes). Asimismo, en el sur de África viven unos cinco millones de blancos de origen europeo. En África se hablan más de mil lenguas, pero la inmensa mayoría tienen un ámbito muy restringido. Entre ellas destacan: el árabe en el norte; el francés, el inglés y las lenguas sudanesas en el África subsahariana; y el swahili en la zona oriental y meridional.

ASIA, China el País Mas Grande del Mundo:

La política demográfica en China
Actualmente, China es el país más poblado del mundo, con 1.291 millones de habitantes. En 1979, cuando el país casi alcanzó los 1.000 millones, el gobierno chino decidió establecer una dura política demográfica para controlar el crecimiento poblacional del país.

Se estableció la ley denominada «una pareja, un solo hijo». Hoy en día, esta ley sigue en vigor y obliga a las parejas
a no tener más de un hijo mediante el uso de métodos anticonceptivos. Esta política se aplica especialmente,
en las ciudades, puesto que en las áreas rurales está permitido el nacimiento de un segundo hijo, por considerar que
las familias lo necesitan como ayuda en las labores del campo.

Aquellas familias que tienen más de un hijo son castigadas con el pago de elevadas multas, a veces equivalentes a más de tres años de sueldo de los padres, y, en algunos casos, incluso se imponen sanciones como el despido laboral.

Esta política de planificación familiar, que lleva más de veinte años en vigor en China, ha cumplido su objetivo principal que es reducir fuertemente el crecimiento poblacional. Se ha pasado de una tasa de crecimiento demográfico en el período 1960-1970 del 2,3% al 0,2% actual. Si no se hubiera llevado a cabo esta severa política demográfica, en la actualidad la población china habría alcanzado los 1.600 millones.

Sin embargo, también han surgido múltiples problemas y se han cometido increíbles atrocidades: millones de esterilizaciones y abortos forzosos, abandono de bebés, tráfico de niños y disimulos familiares, más de 20 millones de niñas han sido sacrificadas por padres que deseaban tener un hijo varón, existe un fuerte desequilibrio entre la población masculina y la femenina, que condena a la soltería a miles de hombres chinos ante la falta de mujeres, etc.

En muchos casos, las autoridades no reconocen estos problemas, simplemente hablan del éxito de sus objetivos
demográficos. No obstante, el gobierno está elaborando una nueva política de planificación familiar.

Continente Europeo:

Europa, con más de 780 millones de habitantes, es un continente muy poblado y urbanizado. Durante el siglo XIX se produjo el crecimiento más importante de la población; actualmente tiende al envejecimiento.

Un poblamiento antiguo
Europa está poblada desde tiempos muy antiguos y hasta e! siglo pasado fue el continente con más habitantes. Esta larga historia ha hecho que se constituya como un mosaico de pueblos y culturas.

•   Predomina la población blanca, aunque con diferentes subtipos: mediterráneo, nórdico, etc.
•   Las diversas religiones cristianas son mayontarías en sus diferentes credos: católicos, protestantes y ortodoxos. En algunas regiones, como por ejemplo, Bosnia-Herzegovina, hay una importante población musulmana.
•   Hay una gran diversidad lingüística entre unos Estados y otros; también hay varios Estados, como España, Bélgica o Suiza, en los que se habla más de un Idioma.

La densidad de población
El continente europeo, con más de 32 hab/km2, es el segundo con la densidad de población más alta del mundo. El Estado con la densidad más alta es el principado de Monaco, con más de 16.000 hab/km2, frente a otros como Islandia cuya densidad no alcanza los 3 hab/km2.

En líneas generales, el medio físico del continente europeo ofrece condiciones ventajosas para el asentamiento humano. Sin embargo, la población se distribuye de forma Irregular en el territorio.

•   Las zonas más densamente pobladas son: las cuencas del Rhury del Rhin, donde se alcanzan las densidades más altas de Europa, pues superan los 500 hab/km2. Junto a esta área también poseen elevada densidad los valles del Po y del Danubio; la zona del Benelux; las regiones británicas del norte de Inglaterra, Mldlands y Londres.
•   Las zonas menos pobladas son: los países y reglones situados por encima del paralelo 60°, como Islandia, Noruega, etc.; y las zonas montañosas, como los Pirineos, Alpes y Cáucaso.

Continente Americano:

Es el segundo continente más poblado, con un total de 869 millones de habitantes; pero es también uno de los menos densamente poblados. En América tres cuartas partes de la población vive en ciudades.

Distribución de la población
América es el continente con mayor número de habitantes después de Asia, pero la densidad media es escasa debido a su gran extensión. Solo la Antártida y Oceanía tienen una densidad media inferior. Las áreas menos pobladas están en las altas latitudes, las regiones áridas y las selvas.

La población se concentra en las zonas costeras; en América del Norte, principalmente en la costa nordeste, la costa suroeste y la región de los Grandes Lagos; y en América del Sur, en las costas atlánticas de Colombia, Venezuela, Brasil, Uruguay y Argentina, La población americana se reparte de forma desigual. Casi dos tercios de los americanos viven en Iberoamérica, mientras que el tercio restante habita en la América anglosajona. Hay tres países que superan los cien millones de habitantes: Estados Unidos, Brasil y México.

La tasa de crecimiento de la población americana es similar al promedio mundial. Pero crece más en Iberoamérica, debido al mantenimiento de una natalidad relativamente alta, y menos en la América anglosajona, porque la natalidad es menor. Eso hace que su población sea también más joven. Por ejemplo, en Brasil un tercio de la población tiene menos de 15 años.

El continente más urbanizado
América es el continente más urbanizado; más de las tres cuartas partes de la población vive en ciudades. El continuo trasvase campo-ciudad acentúa los grandes contrastes regionales. En algunos países, como Argentina, Chile, Uruguay y Venezuela, más del 85% de la población es urbana. Las ciudades más grandes son: Ciudad de México (México), Nueva York y Los Angeles (Estados Unidos), Sao Paulo y Río de Janeiro (Brasil) y Buenos Aires (Argentina), cuyas aglomeraciones urbanas superan los 12 millones de habitantes.

Las ciudades americanas crecen a un ritmo extraordinario, sobre todo en Iberoamérica, debido al fuerte éxodo rural. Por eso, en las afueras de las grandes ciudades aparecen barrios degradados, donde se amontonan las viviendas precarias y las condiciones de vida son muy duras.

Numerosas ciudades iberoamericanas concentran la grar mayoría de la población nacional, Ciudad de México supone más del 18% de la población total de su país. En el caso de los países del Plata el porcentaje oscila entre el 10 y el 41 %. Las principales capitales andinas, como La Paz, Quito y Bogotá se localizan en las altiplanicies y concentran entre el 15 y el 30% de la población de sus respectivos países.

OCEANÍA:

Un continente poco poblado
Oceanía es el continente con menos población, con poco más de 32 millones de habitantes, lo que supone menos del 1 % del total mundial. Es también el continente menos densamente poblado: la densidad media no llega a 4 hab/km2.

La mayor parte de sus habitantes son blancos, descendientes de los europeos instalados allí a partir del descubrimiento y colonización de este territorio a fines del siglo XVIII. La religión mayoritaria es la cristiana protestante y la lengua más hablada, el inglés. La población autóctona (papúes, melanesios, polinesios, maoríes, etc.) ha ¡do disminuyendo y en la actualidad es escasa.

Australia y Nueva Zelanda presentan un escaso crecimiento demográfico y su población está en proceso de envejecimiento, Por el contrario, la mayoría de las restantes islas se caracterizan por tener una población joven y experimentan un rápido crecimiento, debido a la alta natalidad.

La población se reparte de forma muy desigual. Australia, Nueva Zelanda y Papua-Nueva Guinea reúnen el 91 % de los habitantes de Oceanía. Además, hay extensas zonas deshabitadas. Por ejemplo, en Australia, la mayoría de los habitantes se concentran en la costa sudeste; y en Nueva Zelanda, la isla Norte acoge casi las tres cuartas partes de su población.

La población es básicamente urbana: casi tres cuartas partes de los habitantes viven en ciudades. La tasa de urbanización es del 90% en Australia y Nueva Zelanda. Las mayores ciudades se encuentran en Australia: Sydney, Melbourne, Brisbane, Perth y Adelaida; estas cinco ciudades concentran en tomo al 60% de la población australiana. El resto de las islas está escasamente urbanizado.

Fuente Consultada:
Geografía El Mundo Contemporáneo Polimodal A-Z Echeverría – Capuz
Enciclopedia del Estudiante Geografía Descriptiva Tomo 12 Santillana

La Salud Mundial Influencia de la Pobreza Higiene Agua Potable

La Salud Mundial Influencia de la Pobreza

La salud mundial: El siglo pasado trajo grandes avances en salud y medicina. Algunas enfermedades infecciosas han sido erradicadas, pero sigue habiendo importantes pandemias, sobre todo, en países en vías de desarrollo.

Durante las primeras décadas del s. XX, la doctora Sara Josephine Baker fue la primera en educar a las mujeres en los hábitos básicos de alimentación e higiene para sus hijos en los suburbios de Nueva York. El programa educativo de higiene de Baker consiguió reducir de forma significativa la tasa de mortalidad infantil y en los años 50 la mayoría de los países industrializados tomaba ya las mismas medidas.

La educación para la higiene, la existencia de unos servicios sanitarios de más calidad y la mejora del nivel de vida en los países industrializados han conseguido mejorar, y mucho, la salud pública. Otros progresos resultaron mucho más espectaculares.

CIENTÍFICO BRITÁNICO (1881-1955)
ALEXANDER FLEMING
El farmacólogo y biólogo Alexander Fleming hizo grandes aportes a los campos de la bacteriología, la inmunología y la quimioterapia. Se lo conoce por haber aislado la sustancia antibiótica llamada penicilina del hongo Penicillum notatum. En 1945 compartió el premio Nobel de Medicina con Ernst Chain y Howard Florey.

Alexander Fleming descubrió en 1928 que una cepa rara de moho inhibía el desarrollo de las bacterias. Este descubrimiento derivó en la penicilina, un antibiótico que combate la infección. La producción en masa de la penicilina comenzó en 1945.

En los años 50, los antibióticos ofrecían ya un tratamiento efectivo contra varias enfermedades, como la sífilis, la gangrena y la tuberculosis. Durante la segunda mitad del s. XX, los programas de vacunación masiva financiados por los gobiernos y por la Organización Mundial de la Salud  (OMS) redujeron aún más la tasa de mortalidad. En 1980, la OMS anunció la erradicación global de la viruela, y la polio ya está a punto de desaparecer. Actualmente, la tendencia general para las enfermedades más infecciosas es a la baja.

Además, la quimioterapia nos ayuda a luchar contra el cáncer, y los trasplantes de órganos están a la orden del día. Quizá lo más sorprendente sea la fertilización in vitro (FIV), que permite formar una familia a parejas  antes estériles.

Ricos y pobres: Sin embargo, los enormes progresos en mediana y salud a veces han pasado de largo para los pobres. Las vacunas contra la difteria, la tos ferina y el tétanos se hallan disponibles desde la década de 1940 en los países desarrollados y han logrado erradicar las enfermedades.

Sin embargo, en África, India y Asia oriental menos del 50% de los niños han sido vacunados. Las estadísticas de la OMS revelan que los niños de los países más pobres tienen una tasa de mortalidad 2,5 veces más alta que los de los países desarrollados.

Las enfermedades más mortíferas de los países en vías de desarrollo son las relacionadas con el agua, como el tifus, el cólera, la disentería y la diarrea. De hecho, casi 40.000 personas mueren al día por beber agua contaminada.

El gran reto de los gobiernos de estos países es implantar un suministro de agua potable y servicios sanitarios. Enfermedades respiratorias como bronquitis, enfisema pulmonar, neumonía y cáncer de pulmón también se cobran muchas vidas. Los esfuerzos sanitarios de los países ricos se centran cada vez más en el consumo excesivo de comida, alcohol y tabaco.

El creciente número de casos de obesidad, diabetes, enfermedades coronarias y cánceres exige cada vez más a los sistemas de salud.

Pandemias: La lucha contra las diferencias sanitarias entre países ricos y pobres no ha librado al mundo del riesgo de pandemia (epidemia a escala mundial). Tras la Primera Guerra Mundial, la gripe española mató a cerca de 20 millones de personas, más que la guerra en sí. Más recientemente, el sida (síndrome de inmunodeficiencia adquirida) detectado por primera vez en 1981, terminó con unos 25 millones de vidas. Desde el 2000, una cepa muy virulenta del virus de fiebre aviar y el brote de la enfermedad respiratoria SARS han hecho pensar en nuevas pandemias.

En 2009, la gripe A, producida por el virus H1N1, afectó a unas 200.000 personas en varios países y causó alrededor de 2.000 muertes. La mitad de los casos se registró en América.

Los temores a futuras pandemias se han visto alentados por el hecho de que los efectos de los antibióticos comenzaron a debilitarse, mientras que las bacterias quedan inmunes frente a las medicinas. Las «superbacterias», como el SARM, resisten hasta los antibióticos más potentes.

Anticipándose a las nuevas pandemias o combatiendo enfermedades ya existentes, la medicina del s. XXI enfrenta grandes retos.

Tendencia mundial de infección del VIH: Unos 40 millones de personas en todo el mundo (casi dos tercios en África) están infectadas con el virus del sida, el VIH. Sólo en 2006 aparecieron 4 millones de casos nuevos. Los «cócteles» de fármacos antirretrovirales han mejorado la salud y la esperanza de vida de los afectados.

NUEVAS MEDICINAS Y VACUNAS
El auge de las a tos genera la necesidad de nuevas medicinas y tratamientos para combatir la infección bacteriana. De forma experimental se usan los bacteriófagos, virus capaces de atacar bacterias. Otras prioridades incluyen la creación de vacunas el sida y la malaria. En algunas regiones la malaria mata a más de un millón de personas al año, y el parásito que la provoca se está volviendo cada vez más resistente a los fármacos habituales.

La genética estudia los genes y la herencia. Dentro de las células, los cromosomas portan los genes o «instrucciones» que determinan todos los aspectos de un organismo. Los cromosomas son moléculas largas de ADN o ácido desoxirribonudeico.

En el 2000, los científicos presentaron el “borrador” del genoma humano, la secuencia de miles de ácidos nucleicos individuales que forman una molécula de ADN. La decodificación del genoma podría favorecer los tratamientos para enfermedades hereditarias.

3 Muertes  por MINUTO  debida  a la inhalación de humos de cocina.
25 MILLONES Número de niños en el mundo huérfanos a causa del sida.
43 MILLONES Número de obesos en Estados Unidos.

Los descubrimientos científicos y la mejora de la sanidad durante el s. XIX sentaron las bases de la revolución médica del s. XX.

SALUBRIDAD: Hacia 1830, la mortalidad infantil en las ciudades británicas rondaba el 50% (la mitad de los niños moría antes de cumplir cinco años). La mayoría de las muertes se debía al agua contaminada. En la segunda mitad del s. XIX se construyeron redes de alcantarillado y el agua corriente llegó a las ciudades. En 1914, la mortalidad infantil se había reducido al 10%.

HIGIENE HOSPITALARIA: En 1840, el físico húngaro Ignaz Philípp Semmelweis demostró que los casos de fiebre puerperal que mataban  a miles de madrastras al dar a luz, se reducían si enfermeras y médicos se lavaban las manos tras haber tocado a otros pacientes o cadáveres. Su descubrimiento hizo que mejorara la higiene en los hospitales. Desde 1860 se utilizó fenol para esterilizar el instrumental quirúrgico y las heridas.

BACTERIAS Y ENFERMEDADES: Entre 1870 y 1880, el físico alemán Robert Koch aisló las diferentes bacterias que causaban la tuberculosis, el cólera y el ántrax, lo cual permitió crear vacunas 327 más efectivas.

VITAMINAS: A principios del s. XX, se identificaron sustancias clave de los alimentos. En 1912, Casimir Funk las llamó vitaminas («vita», de vida, y «amina», por los compuestos aislados en sus experimentos).

El déficit de agua potable e instalaciones sanitarias: todos es crucial en salud. Las brechas son muy importantes, 900 millones de personas carecen de agua potable y utilizan agua contaminada 2600 millones.

La mitad de las camas de hospitales del mundo están ocupadas por pacientes que tienen enfermedades ligadas a la ingesta de agua en mal estado. Muere más gente por esta carencia que por todas las otras formas de violencia, incluidas las guerras.

La falta de instalaciones sanitarias crea riesgos de gran consideración para la salud en general, y particularmente para los niños. Se estima que mueren 1.800.000 niños al año por estas causas inaceptables.

En América latina, a pesar de ser poseedora de la tercera parte dé las aguas limpias del orbe, hay 50 millones de personas sin agua potable, y 119 millones sin instalaciones apropiadas.

Las elevadas tasas de mortalidad infantil y mortalidad materna: En la Asamblea General de las Naciones Unidas el 2015 nuevas metas que garanticen los derechos fundamentales a todos los habitantes del orbe. Son la» nietas del milenio. En mortalidad infantil están lejos de ser cumplir 5 años de edad debía bajar en 2/3 en el 2015 respecto a 1990. Se debía llegar a que fueran 3 de cada 100, en lugar de 10 de cada 100.

En el 2010, la meta estaba distante. Murieron por causas evitables vinculadas a la pobreza 8,1 millones.

También hubo adelantos, pero hay retraso en fe meta de reducir en 3/4 partes la muerte de madres durante el embarazo o el parto.

Era de 480 muertes cada 100.000 nacidos vivos en 1990. y se fijó reducirla a 120 muertes para el 2015. En el 2005, la tasa se estimaba en 450 muertes.

En el 2010 se calculó en 350.000 las madres que perecieron por esta causa. El 98% de las muertes se produjeron en países en desarrollo.

En América Latina, casi 30 de cada 1000 niños perecen antes de cumplir un año de edad, frente a 3 en Noruega o Suecia. La mortalidad materna supera las 80 madres cada 100.000 nacidos vivos, frente a 6 en el Canadá. Son más de 20.000 madres que perecen por año. Cuando se desagregan las cifras respectivas en poblaciones indígenas, superan las 400 madres cada 100.000 nacidos vivos.

 

 

Fuente Consultada:
Cuadernillo 31 de Enciclopedia Esencial de la Historia del Mundo
Como enfrentar la pobreza y la desigualdad de Bernardo Kliksberg

Marginacion de las minorias en el mundo Trafico de personas Marginalidad

LAS MINORÍAS: La problemática de las minorías comienza a plantearse en el mundo occidental a comienzos del siglo XIX. La conformación de los estados nacionales en Europa –a través de la delimitación de sus fronteras– coloca a ciertos grupos étnicos bajo el poder de otros. En otras palabras, estas comunidades que se distinguían por su etnia o su lengua quedan sometidas a una sola comunidad (la que sustenta la legitimidad nacional).

las minorias en el mundo

En la actualidad, un gran número de personas en el mundo está sometido a algún tipo de marginación.

Ahora bien, debido a la diversidad de situaciones que existe en el planeta, es difícil precisar la definición del término minoría. En términos generales, el termino alude al grupo numéricamente inferior al resto de la población de un país, que se organiza en torno a una identidad diferente de la sociedad en su conjunto y que manifiesta públicamente esa diferencia pidiendo que se la reconozca como tal.

Los criterios para definir a un grupo minoritario pueden ser:

*   su lengua;

*   su cultura;

*   sus tradiciones;

*   su religión.

En relación a las minorías étnicas, se pueden diferenciar diferentes tipos:

En primer lugar se encuentran las minorías nacionales, son aquellas que reclaman el reconocimiento de un territorio propio dentro del Estado, es decir, poblaciones que ocupan tradicionalmente una región que constituye para ellas su territorio. Es el caso de los caunes y vascos en España, y de los kurdos en Asia. Los kurdos constituyen una de las mayores minorías étnicas del mundo actual, han sido víctimas de persecuciones y sometimientos. Viven en los territorios actuales de Turquía, Siria, Irán, Irak y Armenia y aspiran a la creación un Estado independiente.

En segundo lugar están las mayoritarias. Son poco frecuentes y corresponden a las poblaciones mayoritarias en número que se encuentran en una situación de discriminación dentro del país en el que viven. Los indios quechuas en Ecuador o negros en Sudáfrica constituyen ejemplos de este tipo de minorías.

En tercer lugar, la situación en Sudáfrica ha sido originada por la política denominada “apartheid” –separación con respecto a los habitantes negros–. Pero la supresión de esta política en las primeras elecciones multirraciales en 1994 permiten advertir avances a favor una convivencia pacífica entre los dos grupos.

En cuarto lugar, podemos distinguir  a las poblaciones aborígenes o tribales que se mantienen aún al margen del mundo contemporáneo. Las mismas se caracterizan por conservar sus costumbres ancestrales, vivir en condiciones muy precarias. A su vez, sus problemas son en muchos aspectos (documentación, titularidad de tierras, educación, etcétera), distintos a los de otros grupos minoritarios. Estos grupos son denominados poblaciones autóctonas por las Naciones Unidas.

Estados Unidos constituye un ejemplo de país que, en su interior, presenta grupos minoritarios. Las minorías más importantes son las de hispanos, asiáticos y negros. El origen de estos últimos se remonta a los esclavos traídos de África para el trabajo en las plantaciones de algodón y tabaco.

Los hispanos conforman el primer grupo minoritario del país; incluyen a los que emplean como lengua común el castellano y proceden de países latinoamericanos, principalmente de México y los países de América Central. Son un grupo heterogéneo, en constante crecimiento, muy difícil de cuantificar. Esto se debe a que la mayoría de los mexicanos ingresa al país en forma clandestina, constituyendo un factor importante de conflicto social.

Asimismo, el proceso internacional de reconocimiento de las minorías y su protección ha sido lento. Así, en 1990 la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó una Declaración sobre los derechos de las personas pertenecientes a minorías nacionales o étnicas, religiosas y lingüísticas. Este documento sostiene que los Estados están obligados a proteger la existencia y la identidad de las minorías dentro de sus territorios adoptando las medidas necesarias para ello.

En esta misma Declaración se enumeran los derechos de estas personas, a saber:

• derecho a disfrutar de su propia cultura, a profesar y practicar su propia religión y a utilizar su propio idioma, sin ser objeto de ningún tipo de discriminación;

• derecho a participar efectivamente en la vida cultural, religiosa, social, económica y pública;

• derecho a participar en las decisiones que se adopten respecto a la minoría a la que pertenezcan;

• derecho a establecer y mantener sus propias asociaciones;

• derecho a establecer y mantener contactos libres y pacíficos con otros miembros

• derecho a mantener contactos libres y pacíficos con otros miembros de su grupo o con personas pertenecientes a otras minorías.

LOS INDÍGENAS EN EL MUNDO

Es frecuente pensar que la población indígena existente en el mundo es relativamente escasa. Sin embargo, su presencia no es en absoluto desdeñable, ya que constituye aproximadamente un 6 % de la población mundial y algunos grupos son mayoría en muchos países de Latinoamérica, África, Asia y Oceanía. Es más, la población indígena mundial auna unas cinco mil culturas diferentes, lo que equivale a un 90 % de la diversidad cultural de la Tierra. No obstante, constituye casi siempre una minoría en todos los países donde ha logrado sobrevivir y en los que representa escasamente entre un 1 y un 10 % de la población total, por lo que normalmente se halla en peligro de extinción.

INDÍGENAS: Entre las minorías más significativas destacan los indígenas, es decir, los habitantes primigenios de un territorio que se han visto relegados a reservas por causa de la invasión y posterior colonización de la tierra de sus antepasados.

Bajo esta denominación se enmarca a numerosas etnias, como los esquimales de Norteamérica; los bosquimanos, los bereberes y los tuaregs en África; los mayas, los jíbaros y los quechuas de América Central y de-Sur; los ainos del Japón o los aborígenes australianos.

Entre las características comunes a todos los indígenas cabe destacar una cierta tendencia al aislacionismo, debida sin duda a una memoria histórica marcada por los genocidios, la esclavitud y la transmisió-de enfermedades. Esta actitud condiciona su capacidad de integración social. En este sentido, los indígenas renuncian frecuentemente a hacer uso de las instituciones que les son ofrecidas y asocian la llegada del extranjero o de cualquier símbolo de civilización con malos augurios.

La identificación de estos pueblos con los modos de vida de sus antepasados, manteniendo intactas tradiciones y formas de subsistencia ancestrales, hace que su modo de vida contraste fuertemente con el de la socie-;id moderna. Por ello, ante el avance de las técnicas de explotación sistemáticas, ya sean forestales, agropecuarias o mineras, cada vez son más vulnerables.

GITANOS: Los gitanos pertenecen a las denominadas minorías étnicas que, contrariamente a los indígenas autóctonos expoliados por el avance de la colonización, no eran los únicos habitantes originarios de la región. El concepto de minoría étnica alude a un grupo numéricamente inferior contrapuesto a otro mayor y más poderoso.

La minoría defiende su singularidad, su propia cultura, frente a los valores socioculturales impuestos por el grupo dominante.

gitanos

Los gitanos son una etnia de origen remoto, pues hay noticias de su existencia con anterioridad a la era cristiana. Etimológicamente, la palabra gitano parece proceder de la palabra egipcio o egipciano y se les asocia a tribus de origen indoeuropeo que siguieron la estela de Alejandro Magno de regreso al Mediterráneo.

Al igual que otras minorías, como los tuaregs de África, los gitanos son un pueblo marcado por el fenómeno del nomadismo. Entre los gitanos hay diversidad de razas: los calés, propios de la península Ibérica, tienen su réplica centroeuropea en los zíngaros de Hungría, mientras que los tzíganos y los manouch plantan sus asentamientos en los países del norte de Europa. Históricamente se ha asociado, a menudo de forma injusta, a los gitanos con la mendicidad y con la rapiña.

Este sentimiento de rechazo alcanzó su más bárbara expresión en Alemania durante el régimen nazi, época en la que, como los judíos, fueron condenados al exterminio. Actualmente, su integración en la sociedad, que ellos denominan paya, sigue siendo escasa y su forma de vida libre y su nomadismo les ha hecho especialmente vulnerables a los estragos de la droga.

DISMINUIDOS FÍSICOS Y PSÍQUICOS: En sociedades en las que impera la ley del más fuerte y en las que existe un verdadero culto al cuerpo y a la competitividad, no hay lugar para aquellos seres más débiles, para aquellos que presentan diferencias físicas o psíquicas.

La discriminación de los disminuidos físicos y psíquicos no es un fenómeno de nuestro tiempo, sino que está plenamente enraizada en la mayoría de las culturas. Su reconocimiento como colectivo digno de protección social es relativamente reciente, puesto que hasta hace poco un minusválido era considerado y tratado literalmente como un apestado o, en el mejor de los casos, como alguien que sólo podía inspirar lástima. Durante siglos, ha sido moneda corriente la provocación artificial de malformaciones en los niños, con el fin de multiplicar las ganancias procedentes de la mendicidad, práctica que todavía subsiste en algunas regiones del mundo, como la India. Esta concepción peyorativa queda patente en los términos usados para definirlos: disminuidos, minusválidos o deficientes, entre otros.

En los países desarrollados, el avance de la medicina, unido a un cambio de mentalidad del conjunto de la población, ha permitido mejorar la calidad de vida de estas personas. Actualmente, existen múltiples asociaciones benéficas dedicadas a la integración activa

Fuente Consultada:Geografía
El Mundo Contemporáneo Polimodal A-Z M.J. Echeverría y  S.M. Capuz
MARRED Enciclopedia Temática El Universo y la Tierra

La Mujer en el Mundo Historia Desafios del Hombre Para El Tercer Milenio

LA MUJER EN EL MUNDO TEMAS PARA CONSULTAR

A nivel mundial, la mujer ha estado sometida a situaciones de discriminación, ya sea con respecto al hombre –por estar sometidas a condiciones impuestas por él– o por ser considerada un ser inferior. (ver historia de la mujer en el mundo)

Desastres Naturales
El Planeta Se Rebela
Los Recursos Naturales
El Acuífero Guaraní
El Hombre y La Naturaleza

Esta cuestión es abordada por la Geografía del Género, cuyo objeto de estudio son las diferencias originadas socialmente entre el hombre y la mujer, en otras palabras, aborda la situación de la mujer en la sociedad y su papel como agente económico.

El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) ha propuesto los índices para medir las disparidades entre mujeres y hombres en los distintos países del mundo: el Índice de Desarrollo relativo al Género (IDG) y el Índice de Potenciación del Género (IPG).

ÍNDICE DE DESARROLLO RELATIVO AL GÉNERO

Este índice mide los logros en las mismas dimensiones y variables que el Índice de Desarrollo Humano (IDH), pero toma en cuenta la desigualdad de los adelantos entre mujeres y hombres. Para ello también se incorporan otros datos: la comparación entre el salario medio femenino y masculino, y el porcentaje de hombres y mujeres en la población económicamente activa.

En este sentido, del análisis del IDH se extraen diversas conclusiones: :

�ninguna sociedad trata a sus mujeres como a sus hombres, ya que el valor del IDO es inferior en todos los países del mundo al valor del IDH;

�la desigualdad de género está fuertemente relacionada con la pobreza y el desarrollo humano

.Asimismo, los países que ocupan los primeros y los últimos lugares en el IDO también son,   en su mayoría, los que ocupan los mismos puestos en el Índice de Pobreza Humana (PH) y en el de Desarrollo Humano (IDH).

La Argentina ocupa el puesto 34 en el mundo según el IDO con un valor de 833. Dentro de América latina se encuentra en el décimo lugar.

Países con las mejores situaciones para la mujer Países con las peores situaciones para la mujer
Noruega 0.937 Etiopía 0.308
Australia 0.935 Guinea Bissau 0.308
Canadá 0.934 Burkina Faso 0.306
Suecia 0.931 Burundi 0.302
Bélgica 0.928 Níger 0.3260

ÍNDICE DE POTENCIACIÓN DE GÉNERO

Este índice muestra la participación activa de la mujer en la vida económica y política. Su utilidad estriba en que refleja las desigualdades de género en estos dos aspectos (económico y político) y en la adopción o toma de decisiones.

Para calcularlo se utilizan las siguientes variables:

  • porcentaje de mujeres y hombres con puestos administrativos y ejecutivos;
  • participación en empleos profesionales y técnicos;
  • número de cargos políticos desempeñados.

En muy pocos países del mundo el resultado del IPO es igual o mayor a 0,800. Los que ocupan los primeros lugares en la clasificación son los países del norte de Europa: Noruega, Suecia, Dinamarca y Finlandia.  A su vez, la mayoría de los países tienen un IPC entre 0,300 y 0,600. Mauritania, Togo y Pakistán son los peor clasificados.

En este sentido, los bajos valores de este índice demuestran que mucho hay que avanzar en el mundo para ampliar las oportunidades económicas y políticas de las mujeres en general.

En la actualidad, la acción crítica de las mujeres apunta a la igualdad entre los sexos actuando contra los obstáculos sociales, económicos y jurídicos que se oponen a la individualidad femenina. Los objetivos de  la lucha de estas organizaciones son, entre otros:

  • igual remuneración a igual trabajo;
  • eliminación de todas las formas de violencia contra la mujer;
  • igualdad de oportunidades, de derechos y de profesiones entre los hombres y las mujeres.

Ahora bien, la lucha de estas organizaciones muchas veces se torna obstaculizada por la pervivencia de ciertas representaciones simbólicas donde la mujer, como se remarcó al comienzo, no es considerada en igualdad de condiciones y es desvalorizada en su trabajo. Llegó el momento en que la sociedad entera reflexione sobre estas problemáticas, en pos de la obtención de la igualdad de condiciones para todos los seres humanos.

“La mujer motoriza los cambios en la familia”
“En las últimas décadas se verificaron cambios fundamentales en las mujeres. Hubo un aumento explosivo de la matricula secundaria y universitaria (también en carreras como ingeniería, por ejemplo, tradicionalmente destinadas a los hombres). Las mujeres pasamos, en los últimos veinte años, de representar algo menos de! 40% al 52% en la matrícula universitaria. A eso hay que agregar un cambio feroz: el incremento enorme de la participación de la mujer en el mercado de trabajo.

Para el hombre, el trabajo no está tan asociado a los cambios en su vida familiar. Los hombres no ingresan o salen del mercado según tengan o no hijos, según sea su cantidad, según estén casados o solteros. Los varones están destinados “naturalmente” al mercado de trabajo, lo que no quieren decir que estén plenamente ocupados. En las mujeres, lo típico era entrar antes del casamiento, salir ante el nacimiento del primer hijo y volver -o no-cuando los chicos ya estaban criados. Solamente las mujeres con una gran formación profesional se quedaban en el mercado. Lo que está pasando ahora -se tenga poca, mediana o mucha educación- es que todas se están quedando, cualquiera sea su situación familiar. Este cambio tiene que reflejarse a mediano plazo en una nueva dinámica familiar y, específicamente, en la pareja.

Yo creo que esa entrada masiva es solo, parcialmente, una respuesta al quiebre económico. Hubo otros cambios muy fuertes de valores personales y de formas de ver el mundo. E, incluso, esas nuevas pautas culturales fueron más decisivas que los motivos económicos.”

Entrevista a la socióloga Catalina Wainerman. Clarín, 23 de octubre de 1994.

HISTORIA DE LA MUJER EN EL MUNDO
La mujer, ¿en el telar o en el debate?

Es muy conocido el lugar de subordinación de la mujer a lo largo de la historia en una sociedad con valores masculinos. El propósito de este trabajo es comparar cómo era esta situación en las sociedades tradicionales y establecer una comparación con la actual.

Ya desde los comienzos de la historia es evidente el dominio del hombre en las distintas sociedades. Puede suponerse que este se remontaría al Paleolítico y que es el resultado de la valoración de la caza como actividad fundamental. Más tarde, las religiones monoteístas también apoyaron la idea de que la mujer es por naturaleza “más débil” e “inferior” al hombre. En la Biblia, por ejemplo, Dios situó a Eva bajo la autoridad de Adán y San Pablo pedía a las cristianas que obedecieran a sus maridos.

Se comprueba que en la mayor parte de las sociedades tradicionales las mujeres se encuentran en desventaja. Su educación se limita a aprender habilidades domésticas y no tienen acceso a posiciones de poder. El matrimonio es una forma de protección aunque les impone una presión casi constante para que den a luz hijos, especialmente varones. En estas sociedades una mujer casada adquiere el status de su marido, vive con la familia de él y no dispone de ningún recurso en caso de malos tratos o abandono.

Las leyes sumerias, reflejo de una sociedad rigurosamente organizada, otorgaban una posición dominante al marido respecto de la mujer. Así, “en caso de que una esposa diga a su marido, al que odia: Tu no eres mi marido’, se la arrojará al río. En caso de que un marido diga a su mujer: Tú no eres mi esposa, deberá el marido pagar la mitad de una mina de plata”. Sin embargo, la mujer gozaba de un considerable respeto por parte de sus hijos y hasta podía venderlos como esclavos si su marido moría. Por otra parte, la esposa del Ensi, tenía a veces a su cargo la administración del templo.

Entre las mujeres egipcias había grandes diferencias de acuerdo con su posición social. Mientras las campesinas trabajaban una jornada de sol a sol cultivando los campos al igual que los hombres, además de cocinar el pan (alimento principal), lavar la ropa y recoger el agua del río, en las casas nobles abundaban las criadas adiestradas para el uso personal y en la ejecución de instrumentos musicales. Si bien por tradición, en Egipto sólo los hombres eran coronados faraones, algunas reinas lograron gobernar por derecho propio y otras se destacaron por su habilidad como esposas de faraones como la bella Nefertiti, retratada por artistas.

En Grecia, la sociedad estaba organizada como un mundo exclusivo de hombres. Las mujeres estaban a cargo de la dirección de la casa y permanecían ocultas en sus aposentos, “el trabajo de la mujer está en el telar y no en el debate”; además, la mujer no podía pasear por la ciudad sin el consentimiento del marido. Pero había ciertas mujeres, las “hetairas“, descriptas por los historiadores como “prostitutas cultas”, quienes participaban en las reuniones o banquetes de hombres y gozaban de considerable aprecio intelectual.

En la legislación romana (base de la europea y la americana) el marido y la mujer se consideraban como uno solo, ya que la mujer era “posesión” del marido. En consecuencia no tenía control legal sobre su persona, sus tierras, su dinero o sus hijos. De acuerdo con una doble moralidad, las mujeres respetables debían ser castas y fieles, pero no así los hombres del mismo rango. La mujer romana, una perpetua menor de edad, pasaba de la tutela del padre a la del marido y, sólo cuando tenía hijos, llegaba a generar un espacio de poder privado dentro de la familia. De todos modos, las romanas eran más emancipadas que las mujeres griegas.

En una sociedad que hacía honor a la fuerza física, como en la Edad Media, se veía a la mujer como un ser débil que rezaba y no combatía, que trabajaba en la casa o fuera de ella. Hero también debía ser dominada y encerrada en un espacio asignado pues se la consideraba un ser peligroso, pecaminoso, dotado de poderes misteriosos en una época en que se desconocía el funcionamiento del cuerpo humano. En la nobleza, los matrimonios eran dispuestos por las familias y las mujeres -casadas aún niñas- tenían gran importancia, porque a través de ellas se estrechaban nuevas alianzas.

Sociedad Espacio Cultura Desde al Antigüedad Hasta el Siglo XV – Kapelusz

La Desnutricion y Salud en el mundo, Pobreza y Analfabetismo

El stock tecnológico básico está siendo totalmente renovado, y la humanidad tiene una excepcional capacidad para producir bienes y servicios de nuevo cuño. Es posible ampliar fuertemente la esperanza de vida, tener cosechas plurianuales fuera de esración, contar con bibliotecas cuasi universales en internet, interconectar la computadora, el televisor y el teléfono, fabricar autos movidos por electricidad, y muchos otros desarrollos casi no soñables poco tiempo atrás. Sin embargo, los beneficios del progreso tecnológico están llegando solo a un sector del género humano. Grupos masivos están excluidos y luchando por asegurar sus necesidades básicas de sus familias, como es alimentarse, vestirse y educarse.

desnutricion en el mundo

El hambre inexplicable: Con la revolución verde, y las nuevas tecnologías disponibles, los niveles de productividad en las actividades generadoras de alimentos han ascendido fuertemente. Las evaluaciones técnicas indican que se pueden producir alimentos suficientes para una población significativamente superior a la actual.

Contrariamente el número de hambrientos supera los 1000 millones. Casi uno de cada seis habitamos del planeta padece de ese problema inadmisible. Los más afectada son los más vulnerables, los niños. Los déficit de desnutrición en las edades tempranas se pagan con daños pata toda la vida.

La Unicef ha establecido que si un niño no se alimenta adecudamente en sus primeros años no se establecen las conexiones interneuronales en su cerebro y quedará con retraso y disminuciones severas o incapcidades.

En el 2008 uno de los efectos de la crisis fue el fuerte aumento de los precios de alimentos.Ese año el  planeta tuvo la mayor cosecha de su historia. Sin embargo, murieron 5 millones de niños por hambre. El gasto en alimentos consume del 50 al 80% del  presupuesto de los casi 3000 millones de personas, que viven por debajo del umbral de pobreza. Por ende los aumentos los afectan gravemente.

La situación generó revueltas sociales en diversos países, y fue un detonante de las que se produjeron en el mundo árabe.

En el 2011, se está registrando una suba de consideración en los valores de los alimentos. El índice global de precios de los alimentos de la FAO creció un 32% entre junio y diciembre del 2010, y sigue subiendo. Ante el aumento, los pobres tratan de enfrentarlo salteando comidas y reduciendo la calidad de los alimentos que ingieren.

Cuanto mas alimentos se produzca mejor será, pero como anota el Nobel Amartya Sen en sus trabajos pioneros sobre el hambre (1981), no es sólo un tema de producción, sino también de acceso a esos alimentos. Las pronunciadas desigualdades limitan el acceso, y factores como entre otros, la especulación en los mercados de alimentos , y la indefensión de los pobres , contribuyen a agravarlo.

América Satina expresa nítidamente la paradoja de potencialidades alimentarias versus realidades. Según estimados de CEPAL-OPS, por sus condiciones naturales favorables la región, una de las mayores productoras de alimentos del planeta, puede generar alimentos para una población tres veces mayor que nutridos, y un 16% de desnutrición crónica infantil.

LA DESNUTRICIÓN

La desnutrición, fenómeno de alcance mundial, está directamente relacionado con más de la mitad de los casos de mortalidad infantil.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) calcula que la mitad de todas las muertes de niños que ocurrieron en los países en desarrollo durante 1995, se debieron a problemas relacionados con la desnutrición. Incluso, de seguir persistiendo causará graves consecuencias sobre los niños, la sociedad y el futuro de la humanidad.

La Convención sobre los Derechos del Niño establece la obligación de los Estados de afrontar esta problemática, a los fines de reducir la mortalidad infantil. En este sentido, una de las soluciones estaría dada por proporcionar una buena nutrición. Ésta incluye tres componentes: la alimentación, la salud y la atención.

De esta forma, los grupos más vulnerables de sufrir desnutrición son los fetos en desarrollo, los niños menores de tres años y las mujeres (antes y durante el embarazo y en la etapa de amamantamiento).

Entre las consecuencias de la desnutrición se destacan: incapacidades de por vida, mayor propensión a sufrir enfermedades durante el resto de su vida y menor capacidad de aprendizaje. Las causas de este grave fenómeno son múltiples y de distinta índole: social, política, económica y cultural. Por ejemplo, las enfermedades, la alimentación inadecuada, la falta de acceso a una educación de calidad y a una información correcta.

En el mundo nacen anualmente unos 24 millones de niños con peso inferior al normal (menos de 2,5 kg), lo que representa un 17% de la totalidad de nacimientos. La mayoría de esos niños nace en los países en desarrollo y la causa del bajo peso al nacer es el desarrollo fetal deficiente.

Las Mujeres en los Países Pobres

Fuente Consultada:Geografía El Mundo Contemporáneo Polimodal A-Z M.J. Echeverría y  S.M. Capuz

La Eduacion Basica Analfabetismo y Pobreza Mundial Causas Resumen

UNA EDUCACIÓN PARA TODOS

En la actualidad, alrededor de 1.000 millones de personas en el mundo son analfabetas, es decir, carecen de los conocimientos necesarios para leer, escribir y desarrollar con eficacia sus actividades normales dentro de la sociedad.

A su vez, se establece en la mayoría de los casos, una correlación entre el analfabetismo y los indicadores del desarrollo (industrialización, urbanización, fecundidad, producto bruto nacional y per cápita, etcétera). Por lo tanto, el problema de la educación se convierte en una manifestación más el círculo vicioso de la pobreza. Es por eso, que garantizar el derecho a la educación supondría un paso decisivo para limitar la pobreza.

El promedio mundial de la tasa de analfabetismo es de un 24%. La mayoría de los analfabetos se localiza en los países en desarrollo. Los niveles más altos son los de Asia Meridional (51%), África al sur del Sahara (43%) y el Oriente Medio y África Septentrional (40%).

En estas áreas el problema coexiste con otros elementos que agravan la situación: escasos recursos para hacer frente a las necesidades de una población muy numerosa, alto crecimiento vegetativo, mayor proporción de población joven en edad de escolarización.

En los países desarrollados se evidencian una situación diferente, la tasa de analfabetismo es menor al 5%. Japón y los países del norte y del oeste de Europa presentan valores inferiores a 0,5%. Existen otros factores que explican las variaciones del analfabetismo dentro de cada país: el sexo y el tipo de hábitat; pero las disparidades regionales son mayores en los países en desarrollo que en los desarrollados.

A su vez, estas desigualdades también se acentúan en los medios rurales y urbanos: el analfabetismo es mayor en las áreas rurales que en las urbanas, y la proporción de mujeres analfabetas en estas áreas supera a la de los hombres.

Es necesario tener en cuenta, que la denegación del derecho a la educación perjudica la capacidad de los seres humanos para trabajar de forma productiva, mantenerse, protegerse a sí mismos y su familia.

En el mundo en desarrollo, unos 130 millones de niños en edad escolar crecen sin poder recibir una educación básica, a pesar de que la Convención sobre los derechos del Niño (1989) establece ese derecho en su artículo 28.

Entre las causas del analfabetismo de estos millones de niños se pueden mencionar, entre otras:

• se encuentran sometidos a formas explotadoras de trabajo;

• carecen de escuelas donde concurrir y no se respeta el derecho a la educación;

• escasez de recursos para cubrir los gastos de escolaridad;

• falta de medios: profesores calificados, libros y materiales.

Los pobres no terminan la secundaria: El 95% los niños empieza hoy la primaria Pero el 14 por ciento no termina. Ellos pertenecen casi íntegramente al 10 por ciento más pobre de la población. En algunos de los países con menor presupuesto educativo el problema es aún mas agudo. Así, en República Dominicana no terminan la primada el 26 por ciento de las niñas y el 36 por ciento de los varones.

Ello ha llevado a que la tercera parte de toda la población dominicana entre 15 y 49 años no ha terminado la primaria. Sin primaria completa, no hay futuro laboral alguno para una persona.

La deserción en secundaria es todavía mucho más amplia. Según Cepal (2010), el 51 por ciento de los hombres y el 45 por ciento de las mujeres no la completa. En el 20 por ciento más pobre, el 66 por ciento no termina la secundaria.

Tanto el sector público como las empresas privadas piden actualmente diploma de secundaria incluso para trabajos manuales.

Los estudios de la Cepal dicen que si bien la secundaria completa no garantiza conseguir un empleo, las cifras muestran que el que no tenga 12 años de escolaridad, que es lo que se necesita para finalizarla, está virtualmente condenado a ser pobre. El 40% de los matriculado en escuelas de la reglón alcanza solamente 9 años de escolaridad, lo que se considera lo que se considera una situación de “indigencia educativa”.

En un país como México, 12° economía del orbe en producto bruto, sólo el 40 por ciento de los jóvenes termina la secundaria. En Colombia es sólo el 31,3 por ciento.

La inequidad funciona a toda máquina en la deserción.

En el 20 por ciento más rico de la población finalizan la secundaria el 86 por ciento de las mujeres y e! 81 por ciento de los hombres. En el 20 por ciento más pobre, las cifras son radicalmente menores. Sólo la termina un 26 por ciento de las mujeres y el 23 por ciento de los hombres.

Hay una transmisión intergeneracional entre estas cifras. Entre  los jóvenes cuyos padres no terminaron la primaria, finalizan la secundaria sólo tres de cada 10. Entre aquellos cuyos padres son graduados universitarios la terminan nueve de cada diez.

Los factores que llevan a los pobres a desertar son muy concretos. Entre ellos, un 16 por ciento de los niños de la región padece de desnutrición crónica: no pueden rendir en la escuela. Un 11 por ciento de los menores de 14 años trabaja: “esclavitud infantil” la llama la OIT, y que lleva a la deserción.

La pobreza tensa y destruye las familias. La desarticulación familiar incide agudamente sobre la deserción, la repitencia y el rendimiento.

Otro factor muy visible es la vivienda: 120 millones de latinoamericanos viven en tugurios (villas miseria, favelas, ranchos). ¿Dónde van a estudiar y a hacer los deberes?. En sus viviendas hay hacinamiento. Cuando llueve se inundan. No existen las condiciones mínimas para estudiar.

Educación pobre para pobres: EL problema no es sólo estar en la escuela, sino con qué conocimientos se sale de ella. Ello va a ser muy diferente según factores como el número de horas de clase anuales efectivas, y la preparación, motivaciones, capacitaciones y tiempos de dedicación de los maestros.

También incidirán los recursos para el aprendizaje, los equipamiento en bibliotecas y en informática. Todo ello varía profundamente en buena parte de la región creando circuitos de calidad  diferenciados como los que que han denunciado los estudiantes chilenos.

Como consecuencia de todo lo anterior, lo que aprenden los alumnos varía totalmente según  concurran a una escuela urbana o a  una rural.

Un análisis de Unesco y OEI (2010) encontró que sus conocimientos de una disciplina base, matemáticas, son muy diversos. Trato de medir la capacidad de niños de tercer grado de primaria para resolver problemas que no se solucionan con métodos rutinarios y requieren interpretación.

En una serie de países, menos del 40 por ciento de los niños contestaron bien. Fueron sólo el 19 por ciento en República Dominicana, el 33 en Guatemala, el 33 en Nicaragua, el 34 en Panamá, el 34 en Perú, el 37 en El Salvador y el 39 por ciento en Colombia.

El porcentaje osciló entre el 40 y el 56 por ciento en la Argentina, Chile, Uruguay, Costa Rica y México.

Los déficit que se tienen en primaria después se van a acentuar, y estimulan la repetición y la deserción.
Las proporciones de capacidad de respuesta bajan totalmente en los sectores pobres, que reciben una educación mucho más limitada.

Así, en el Perú las cifras oficiales sobre alumnos de segundo grado de primaria dicen que: En las escuelas publicas sólo un 11.7 por ciento alcanza los logros previstos en matemáticas. En la escuela privada también son bajos, pero casi los doblan: es el 20,9 por ciento.

En las escuelas rurales que son mayormente estatales, el nivel baja todavía mucho más- Sólo un 5,8 por ciento llega a los objetivos previstos en matemáticas.

Lo mismo que sucede en matemáticas pasa en comprensión lectora. En las escuelas públicas primarias, en segundo grado, sólo un 25,8 por ciento de los estudiantes obtiene los logros previstos. En las privadas, la cifra se duplica.

La brecha entre logros de poblaciones urbanas y rurales en comprensión lectora era de 27.9%. Perú es un país con vasta población rural pobre. Con esos resultados tan precarios en las áreas rurales, (también en otros como Guatemala, Honduras) duramente se están consolidando círculos viciosos de reproducción de la pobreza.

Fuente Consultada: Informe Kliksberg, maestro de la UBA  padre de la Gerencia Social, pionero mundial de la ética para el desarrollo y asesor especial de la ONU.

El desempleo, la desocupación laboral Desnutricion Pobreza Resumen

EL DESEMPLEO: Según la Organización Internacional del Trabajo (OIT) un desocupado es aquella persona en edad activa que carece de empleo, es decir, no tiene un empleo asalariado o independiente, además posee determinada capacidad laboral y se encuentra en busca de empleo (expresa su voluntad de conseguirlo).

En la actualidad, unos 1.000 millones de trabajadores, es decir, aproximadamente un tercio de la población activa del mundo, están desempleados o subempleados. De ese total, unos 150 millones se encuentran desempleados y otros 850 millones están subempleados. En este sentido, el subempleo implica que un trabajador ve reducida su jornada de trabajo, es decir, es sustancialmente menor que la jornada que desearía tener o su salario es inferior al que necesitaría para vivir.

Esta situación, que se agrava día a día, expresa un fuerte desequilibrio en la fuerza laboral: la oferta de mano de obra supera ampliamente a la demanda. Esta cuestión se materializa en la creación de una masa de personas sin trabajo que funcionan a la manera de “ejército de reserva”.

Esta realidad enmarcada en una economía mundializada, es resultado de múltiples causas. Ahora bien, para analizar sus perspectivas futuras es necesario tener en cuenta los siguientes factores:

  • las secuelas de la crisis financiera asiática producida en 1997;
  • el descenso de los precios de los productos básicos, que afectará a los países exportadores de materias primas;
  • la unión monetaria implementada por la Unión Europea podría producir efectos negativos en los países europeos menos desarrollados;
  • la pérdida del valor de los activos, es decir todos los recursos con los que cuenta un país para desarrollar sus actividades económicas (maquinarias, fábricas, bienes producidos, conocimientos, etcétera), provocaría una disminución del consumo y afectaría la solidez de los sistemas financieros;
  • las nuevas medidas de apertura de mercados (como las facilidades para importar y exportar productos), ampliarían el comercio pero ocasionarían pérdidas le trabajos en los países importadores.

Los países más afectados por el desempleo en los últimos tiempos fueron los asiáticos y los de Europa Central y Oriental, es decir, los que reciben el nombre de países en desarrollo o subdesarrollados.

En primer lugar, en Asia Oriental y Sudoriental, luego de vivir tres décadas de crecimiento sostenido (a una tasa promedio de casi el 8% anual) la crisis financiera provocó una recesión sin precedentes. En este sentido, se produjeron despidos masivos que sumaron 10 millones de nuevos desocupados. Sumado a ello, las tasas de desocupación se duplicaron y en algunos casos se triplicaron.

En segundo lugar, en Europa Central y Oriental, como consecuencia de la reestructuración económica (cambios en las formas de producción, en el sector industrial, etcétera), los salarios reales han disminuido y se observa una mayor desigualdad en los ingresos. Las tasas de desempleo aumentaron rápidamente de casi 0% hasta más del 9%.

En tercer lugar, en América latina, a pesar de que los indicadores de producción han mejorado, también aumentó el desempleo alcanzando un valor de 7,4% en 1997 para toda la región. Este ascenso se puede explicar por la reducción de la protección social al empleo y la mayor competencia de las importaciones, ya que sus precios son más bajos en relación con los productos elaborados en esta región.

A su vez, en África la situación tampoco es alentadora. La mayoría de los nuevos empleos corresponden al sector primario, de escasa productividad. Por otra parte, el crecimiento de la población activa es de un 3% anual aproximadamente, lo que implica la incorporación al mercado de trabajo de alrededor de 9 millones de personas cada año.

Lo que se observa en lo anteriormente expresado es que en los países subdesarrollados, se evidencia una impronta común: desempleo masivo, falta de infraestructura sumado a la retracción del Estado en el área social.

Ahora bien, entre los países desarrollados el desempleo tiene un comportamiento desigual. En los países europeos es mucho mayor que en los Estados Unidos. Esto se debe, entre otros factores, a que las cargas sociales sobre los salarios (seguros de desempleo y médico, etcétera) representan entre el 16% y el 18% en Estados Unidos y un 25% en los principales países de Europa. Por ello, mientras que en Estados Unidos el desempleo es de alrededor del 5%, en los países de la Unión Europea es del 10% promedio.

EL DESEMPLEO EN EL MUNDO (1998)

México 3,4% Brasil 7,9% Italia 12,0%
Japón 4,0% Rusia 8,3%

Argentina

13,2%

Estados Unidos 4,7% Alemania 10,7% Colombia 15,2%
Chile 5,7% Venezuela 11,3% España 18,9%

Reino Unido

6,2% Francia 12,0%

La Creación de la OIT
El problema de la protección de los trabajadores y su no discriminación ha sido centro de atención de los distintos gobiernos durante el siglo XX.

Ya en el siglo XIX, el galés Robert Owen (1771-1853), que como vieron en el capítulo 5 era un “socialista utópico”, y el francés Daniel Legrand (1783-1859) propusieron la creación de un sociedad internacional para la protección de los trabajadores. Sus ideas fueron puestas en práctica en la Asociación Internacional para la Protección Legal de los Trabajadores, fundada en Suiza en 1901, que fue un antecedente de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), creada en abril de 1919 durante la Conferencia de Paz que se celebrara al término de la Primera Guerra Mundial.

Los motivos que llevaron a la creación de la Organización Internacional del Trabajo fueron tres. En primer lugar, era insostenible la pésima situación de los trabajadores, cuyo número aumentaba constantemente a causa de la creciente industrialización de los países. Esta preocupación humanitaria se reflejó en el Preámbulo de la Constitución de la OIT, en el que se afirma: “Existen condiciones de trabajo que entrañan injusticia, miseria y privaciones para un gran número de seres humanos”.

El segundo motivo fue político, ya que a los gobiernos les preocupaban los conflictos sociales que pudieran originarse con las protestas de los trabajadores. El Preámbulo señala que el descontento causado por la injusticia “constituye una amenaza para la paz y la armonía universal”.

En tercer lugar, existía un motivo económico; en el Preámbulo se afirma que “si cualquier nación no adoptara un régimen de trabajo realmente humano, esta omisión constituiría un obstáculo para otras naciones que deseen mejorar la suerte de los trabajadores en sus propios países”. Es decir, si no se tomaban medidas de carácter internacional, cualquier país que intentara realizar reformas sociales se encontraría en desventaja con respecto a los demás.

La Comisión de Legislación Internacional del Trabajo que redactó la Constitución de la OIT estaba integrada por representantes de nueve países: Bélgica, Cuba, Checoslovaquia, Estados Unidos, Francia, Italia, Japón, Polonia y Reino Unido. Durante su reunión se instituyó la Conferencia Internacional del Trabajo, que tendría una periodicidad anual.

Los órganos ejecutivos de la Organización Internacional del Trabajo se componen de representantes de los gobiernos, los empresarios y las organizaciones de trabajadores de los países miembros.

Entre los primeros convenios internacionales que se aprobaron se encuentran los referidos a las horas de trabajo en la industria, al desempleo, a la protección de la maternidad, al trabajo nocturno de las mujeres, a la edad mínima para trabajar y al trabajo nocturno de los menores en la industria.

En 1948, la Conferencia Internacional del Trabajo adoptó el convenio sobre la libertad sindical y la protección del derecho de sindicación.

Desde entonces, ha continuado con sus actividades de defensa de los trabajadores, que incluyen asistencia técnica en los siguientes campos: formación y rehabilitación profesionales; política de empleo; administración del trabajo; legislación del trabajo y relaciones laborales; condiciones de trabajo; cooperativas; seguridad social; estadísticas laborales, y seguridad y salud en el trabajo.  (Fuente Consultada: Economía Las Ideas y los Grandes Procesos Económicos Rofman-Aronskind-Kulfas-Wainer)

El Nuevo Milenio: La Poblacion Activa Educacion Desnutricion Resumen

LA POBLACIÓN ACTIVA

TEMAS PARA CONSULTAR

El mundo del trabajo afecta a todos los habitantes del planeta. Su estudio es de particular relevancia en el marco de la globalización y de los profundos cambios políticos y tecnológicos que afectan a la sociedad actual. Con tal propósito se utiliza ampliamente la clasificación que distingue entre población económicamente activa y económicamente inactiva. 

Desastres Naturales
El Planeta Se Rebela
Los Recursos Naturales
El Acuífero Guaranì
El Hombre y La Naturaleza

Según la Organización Internacional del Trabajo (OIT) la población económicamente activa incluye a todas las personas de ambos sexos que constituyen la mano de obra disponible para la producción de bienes y servicios (entre 15 y 64 años). Dentro de ella se distinguen los ocupados, que son aquellos que trabajan y reciben algún tipo de pago por sus tareas, y los desocupados, que son los que no tienen un empleo pero lo buscan o están a la expectativa de alguno.

La población económicamente inactiva es la que no recibe regularmente algún tipo de remuneración. Puede tratarse de inactivos, de pasivos transitorios (los jóvenes), o de pasivos definitivos (los ancianos). Entre los inactivos se incluyen, entre otros, las amas de casa, los niños, los religiosos, los presidiarios y los jubilados.

La población activa se puede clasificar teniendo en cuenta varios criterios, como: la rama o sector de actividad, la ocupación, la situación profesional, etcétera. El criterio más utilizado y simple, también como indicador del desarrollo de una determinada sociedad, es el que tiene en cuenta el sector de la economía en el que la población activa realiza sus actividades: primarias, secundarías y terciarias (y eventualmente cuaternarias).

El sector primario, cuya actividad principal es la agricultura, ocupa a la mayoría de la población de los países con escaso desarrollo económico, como los que se encuentran localizados en África Subsahariana, Asia Meridional, parte de América latina y los pequeños Estados insulares de Oceanía:

En los países desarrollados los porcentajes de población ocupada en el sector primario son extremadamente reducidos, pero es una actividad muy productiva. Se trata de una agricultura tecnificada e industrializada. Como ejemplo se pueden mencionar los países de Europa Occidental, América anglosajona, Japón, Australia y Nueva Zelandia.

El sector secundario, representado por la actividad industrial, presenta una situación opuesta a la del sector primario. En términos generales, los países desarrollados cuentan con los porcentajes más elevados (superiores al 30%) y los países en desarrollo valores que se encuentran entre el 10% y el 20%.

Cabe destacar que los países industriales poderosos cuentan con un porcentaje bajo de la población dedicado a la industria (por ejemplo, Estados Unidos, el 21%). Esto se debe a que han trasladado la mayor parte de sus industrias a naciones en desarrollo por la presencia de gran cantidad de mano de obra barata. Los países desarrollados sólo mantienen las tareas de investigación y las industrias que producen tecnología de punta (informática, electrónica, etcétera).

Debe advertirse que las características enunciadas no se cumplen en algunos países por distintas causas. Por ejemplo, Arabia Saudita y Grecia, países con elevado porcentaje de población afectada a la industria o a los servicios, no se encuentran entre los que presentan mayor desarrollo económico y social, que está concentrado en muy pocas personas y no se extiende a toda la población.

El sector terciario, orientado a las actividades comerciales y a los servicios (los que son públicos como la educación y la salud, los profesionales, los transportes, etcétera), ha sufrido un acelerado crecimiento en los últimos años. En los países desarrollados, esta expansión se debe a una mayor demanda de servicios más especializados (en el campo del comercio, el transporte, la recreación, la información, etcétera) por parte de su población, que cuenta con sus necesidades básicas satisfechas.

En los países en desarrollo existe una gran variedad de situaciones. Los valores más bajos se encuentran en África con porcentajes inferiores a 10. Los más altos, similares a los de los países desarrollados, son producto, en parte, del crecimiento de las ciudades por el éxodo rural. Allí se advierte un aumento de empleos urbanos o actividades económicas informales o marginales caracterizadas por condiciones de trabajo precarias e inestables.

Terrorismo, Narcotrafico, Trafico de personas, Lavado de Dinero, Contaminacion ambiental

Problemas globales a comienzos del siglo XXI  

TEMAS PARA CONSULTAR

La economía globalizada ha dotado de dimensión mundial a algunos viejos problemas y ha hecho aparecer otros nuevos. Terrorismo, narcotráfico, migraciones, contaminación y paraísos fiscales son algunos de los retos que la humanidad deberá afrontar en los próximos años

Desastres Naturales
El Planeta Se Rebela
Los Recursos Naturales
El Acuífero Guaraní
El Hombre y La Naturaleza

Historias de Refugiados

Las características de la actual economía globalizada plantean una serie de problemas que repercuten en todos los lugares del planeta. Son problemas globales que no se pueden afrontar de forma unilateral, sino que necesitan un compromiso general y una cooperación internacional a la hora de encontrar soluciones.

Las desigualdades entre los países ricos y los países pobres se siguen incrementando. Asimismo, las desigualdades sociales internas están creciendo en muchos países del mundo, incluidos aquellos más ricos.

• El conflicto entre desarrollo y medio ambiente, que comenzó a denunciarse hace décadas, no solo no ha encontrado soluciones, sino que también se ha globalizado creando problemas planetarios cuya consecuencia más grave es el cambio climático.

• El poder de las multinacionales y de las corporaciones financieras en la economía mundial es tan grande, que tienen una mayor influencia sobre las personas que muchos de los gobiernos elegidos democráticamente.

• La deslocalización industrial y la división mundial del trabajo han supuesto la destrucción de empleos en los países desarrollados. Paralelamente, se está destruyendo el trabajo de muchos campesinos en los países pobres bajo la lógica del mercado, sin considerar el drama social que provoca hambre, éxodo rural masivo, etc

• Por último, la facilidad de las relaciones entre unos puntos y otros del planeta, debido a la mejora y abaratamiento de los transportes y a las nuevas tecnologías de la comunicación, favorece el crecimiento de intercambios ilegales y delictivos.

Según el Informe sobre el Desarrollo Mundial 2003 elaborado por el Banco Mundial, la distancia entre países ricos y pobres sigue en aumento. El ingreso promedio de los 20 países mas ricos es 37 veces el de los 20 países más pobres. Esta diferencia se ha duplicado en los últimos 40 años debido, sobre todo, a la falta de crecimiento de los países mas pobres.

Tráfico de personas

La miseria y la guerra hacen emigrar a muchas personas hacía los países más ricos en busca de un medio de vida. Sin embargo, los países desarrollados mantienen restricciones en las fronteras para controlar la llegada de inmigrantes. Esto hace que muchos crucen las fronteras de forma ilegal, situación que es aprovechada por las mafias. Existen redes de tráfico de personas dedicadas a transportar a estos emigrantes, muchas veces a riesgo de su vida, a cambio de una importante suma de dinero. En ocasiones, una vez en el país de destino, los emigrantes se ven obligados a trabajar en condiciones de esclavitud para redes delictivas para pagar su viaje.

Medio ambiente

Es la Conferencia sobre Medio Ambiente y Desarrollo, celebrada en 1992 en Río de Janeiro, los países participantes suscribieron la Agenda 21, el plan de acción de las Naciones Unidas para armonizar desarrollo económico y protección ambiental.

Las acciones contemplan todos los sectores de la actividad económica y el medio ambiente: los factores que están provocando el cambio climático, como la emisión de gases tóxicos; la conservación de la biodiversidad; la disminución de residuos tóxicos o la reducción del consumo energético, etc. Pero también aspectos sociales, como la remuneración salarial

de los trabajadores o las prestaciones sociales, ya que el objetivo último es el equilibrio económico, social y medio ambiental del planeta.

Una de las medidas de protección ambiental más impactantes ha sido la reducción de las emisiones de CO2 para frenar el cambio climático. Estas medidas, a las que se han comprometido distintos países encabezados por la UE, están recogidas en el llamado Protocolo de Kyoto. Tras años de demora y reticencias, y a pesar de la negativa de EE. UU. a reducir sus emisiones contaminantes, aun siendo el mayor emisor de CO2, la adhesión de Rusia a comienzos de 2005 hizo entrar en vigor dicho protocolo.

Delincuencia internacional

Narcotráfico: El tráfico de drogas es la mayor industria ilegal del mundo; se estima que esta actividad mueve cada año unos 470.000 millones de euros (a precio de venta). De esta cantidad, el agricultor que produce la droga percibe menos del 1%; el resto queda en manos de las organizaciones que se dedican a traficar con la droga.

Estas organizaciones son tan poderosas que corrompen a funcionarios y jueces, tienen sus propios grupos para militares, desestabilizan a gobiernos enteros e, incluso, se alían con movimientos guerrilleros para mantener su actividad y evitar la entrada de los gobiernos en los territorios bajo su control. Colombia es el mejor ejemplo.

Comercio de armas: Existen organizaciones dedicadas al lucrativo comercio de armas con los países menos desarrollados que se encuentran inmersos en conflictos locales regionales. Se utiliza la vía ilegal para que se armen los ejércitos y las guerrillas de estos Estados porque los países fabricantes, que en general se encuentran en el mundo desarrollado, no están teóricamente a favor de estos regímenes políticos, ni la opinión pública aceptaría negocios con ellos. .os traficantes normalmente cobran unas comisiones sobre el precio de venta.

Blanqueo de dinero: Las actividades económicas ilegales generan cuantiosas sumas de dinero. Dado que los dueños de estas fortunas quieren mantener una imagen pública dentro de la legalidad, necesitan aparentar que este dinero ha sido obtenido de forma legal. Para ello se realizan complicadas operaciones financieras con el objetivo de e “blanquean”  el dinero obtenido ilegalmente.

Muchas de estas operaciones se realizan en los llamados «paraísos fiscales»,territorios que pretenden atraer el patrimonio de personas y empresas mediante la concesión de ventajas fiscales, secreto bancario, etc. Entre ellos encuentran Andorra, Liechtenstein, Bahamas o las islas Caimán.

Fuente Consultada: Enciclopedia del Estudiante Tomo 8 Geografía General

El Poder de las multinacionales origen, localizacion y evolucion

Las 200 multinacionales más poderosas dictan la política mundial: Según Clairmont y Cavanagh, la cifra de negocio anual de las 200 mayores multinacionales supone, aproximadamente, la cuarta parte (26,3%) de la producción mundial. Entre esas empresas transnacionales están: Shell, General Motors, Ford, Exxon, IBM, Mitsubishi, Toyota. Philip Morris, General Electric.
Así, las sedes de estas 200 empresas se hallan en tan solo 17 países. Más de una tercera parte (74) son estadounidenses. Después de Estados Unidos, destaca Japón, seguido por Reino Unido, Francia, Alemania, Canadá e Italia, por lo que el Grupo de los Siete (el G-7) aglutina el 80% de las multinacionales. Fuera de este grupo, solo Suiza, Corea del Sur, Suecia, Australia y Países Bajos pasan de la docena.

Origen y evolución de las multinacionales

Las empresas multinacionales son sociedades iindustriales, comerciales o financieras que están presentes en distintos países del mundo. Las multinacionales modernas surgieron con las inversiones directas de Estados Unidos en Europa en los años cincuenta y sesenta del siglo XX. Este fenómeno se hizo mundial cuando se sumaron a él las empresas europeas y japonesas. En la actualidad, en países emergentes como China. India, México, Brasil y los del sudeste asiático también han surgido distintas multinacionales.

En los orígenes, se utilizaban tres formas de organización para estructurar esta concentración empresarial:

• El trust reunía empresas de un mismo sector controladas por una o dos grandes firmas para monopolizar la explotación de un producto y poder regular su precio.

• El cártel reunía a empresas que no se fundían, pero que se asociaban para llegar a acuerdos comunes sobre abastecimientos, procesos y precios, y así evitar la competencia entre ellas.

• El holding, en cambio, era una sociedad financiera o bancaria que controlaba la mayoría de las acciones de diversas empresas industriales y comerciales.

La globalización de la economía y el desarrollo del capitalismo financiero en los últimos años del siglo XX hicieron que friera esta última la modalidad que más se extendiera. Para evitar competencias molestas, controlar los mercados e imponer los precios a su conveniencia, las grandes multinacionales potencian todo lo que pueden el proceso de concentración y acumulación de empresas diversas. Así unas pocas firmas, ya sea directamente o a través de sus filiales, han conseguido dominar la producción a escala mundial en algunos sectores formando auténticos oligopolios.

Localización de las multinacionales

mayoría de las multinacionales pertenecen a países liados, donde cuentan con un número importante filiales y concentran la mayor parte de las inversiones.

Sin embargo, en los últimos años han crecido vertiginosamente sus inversiones en los países menos desarrollados, atraídas por una mano de obra abundante y barata, un trato fiscal muy favorable y una legislación permisiva o inexistente en materia de salud y seguridad o protección del medio ambiente.

Los países menos desarrollados donde se instalan las multinacionales se benefician de sus inversiones y del empleo que crean. En estos espacios, sus trabajadores perciben unos salarios más bajos que los que cobrarían si desempeñaran esa misma tarea en un país desarrollado, pero más elevados que los de las empresas de la zona. Por estos motivos, estos países a menudo compiten entre ellos para ser los que acojan las fábricas de estas empresas, ofreciéndoles fundamentalmente ventajas fiscales.

El Primer Productor Mundial de Acero

El mercado siderúrgico mundial se ha visto convulsionado en marzo de 2005 por la aparición de un nuevo grupo empresarial, Mittal Steel Company, que se ha convertid ni el primer productor mundial de acero. El citado grupo se ha formado tras la fusión de la compañía estadounidense International Steel Group (ISG) con las firmas holandesas Ispat International Group yLNM Holdings, dos grupos siderúrgicos, que ya eran propiedad de la familia Mittal. La formación de este nuevo gigante del acero supone una facturación superior a los 24.000 millones de euros, con una plantilla de 165.000 trabajadores y operaciones en 14 países diferentes jara lograr una producción en torno al 6% mundial.

La operación ha estado dirigida por el magnate indio Lakshmi Mittal (foto derecha) , perteneciente a una familia de Calcuta que comenzó controlando dos de las principales siderúrgicas de la India. Posteriormente, Mittal se introdujo en Indonesia y. sobre todo, en países del este europeo como Polonia y Rumania, donde aprovechó la situación de crisis que atravesaba el sector en esa región para adquirir empresas a costes moderados. La actual compra de un grupo estadounidense, aunque puede tomarse como una pequeña sorpresa, no es más que la manifestación de un proceso económico que se avecina imparable: la incorporación de las grandes fortunas de los países emergentes al proceso de globalización y a las estrategias de las grandes multinacionales.

Papel de las multinacionales

La extensión de la globalización de la economía internacional desde finales del siglo XX ha permitido la consolidación de las empresas multinacionales. A comienzos del siglo XX, en el mundo hay unas 85.000 empresas multinacionales con más de 900.000 empresas filiales y 54 millones de empleados directos. Unas cifras que no paran de crecer. Desde 1983, el crecimiento económico de estas empresas ha sido el mayor de su historia, ya que se han beneficiado de la caída de las prohibiciones al comercio y a la inversión extranjera, y del abaratamiento de los costes de transporte y comunicaciones.

Las ventajas de estas organizaciones empresariales son: el provecho que obtienen de las diferencias de precios y de salarios entre los países en que se encuentran instaladas y los países a los que se dirigen los productos; el ahorro de impuestos por medio de complicadas estrategias de mercado; la proximidad a los potenciales clientes; y la obtención de información de primera mano sobre las actividades de sus más directos competidores. Aunque en los últimos años también han surgido empresas multinacionales en países emergentes, aun así las más grandes siguen perteneciendo esencialmente a Estados Unidos, Reino Unido, Japón, Alemania y Francia El poder económico de estas multinacionales está muy concentrado. Las 100 firmas más importantes de entre las aproximadamente 85.000 multinacionales suponen el 13 % de los trabajadores y el 14% de las ventas mundiales. Una multinacional como la General Motors tiene unos ingresos similares a la producción de Dinamarca Además, las multinacionales son las responsables de la mayoría de las inversiones que se realizan en el extranjero y, por tanto, del crecimiento de la economía mundial.

Zara, de taller a multinacional

En 1975, en Galicia (España) aparecía la primera tienda Zara. Veintisiete años después, Zara poseía más de 500 tiendas en todo el mundo, como las que existen en Nueva York, Tokio, Bruselas, París, Milán o Dubai.

La mayor parte de las prendas se venden en todo el mundo, pero un pequeño porcentaje de la producción se adapta a los gustos particulares de la cultura de los países de destino, lo mismo que el funcionamiento de la tienda. Así, por ejemplo, en Arabia Saudí este comercio cierra cinco veces al día, coincidiendo con el número de oraciones diarias que prescribe el islam.

El éxito de Zara radica en una ropa actual y de precio asequible. Se trata de unas prendas que se diseñan y confeccionan sobre la marcha, según las tendencias del momento. Desde el punto de vista empresarial, la clave radica en una perfecta organización que permite esa respuesta rápida que exige la moda. El rápido y continuo abastecimiento de las tiendas, que reciben mercancía nueva dos veces por semana, supone un ahorro en gastos de almacenaje.

Zara no realiza campañas publicitarias; por este motivo, sus escaparates, pero sobre todo la ubicación de sus tiendas, son factores determinantes para las ventas. El 80% de sus prendas se confeccionan en Europa, pero, como casi todas las grandes empresas, ha desplazado el 20% restante a países menos desarrollados (Marruecos, Tailandia, Perú).

Expansión de la Multinacional Nike

• En 2003, Nike vendía productos por valor de 10.700 nilones de dólares. El 51 % de estas ventas se realizaron fuera de Estados Unidos.

• Su logo y el eslogan que lo caracteriza son reconocibles en todo el mundo.

• Solo un 1 % de sus artículos se fabrica en Estados Unidos. El 99% se produce en 35 países, la mayoría asiáticos, donde la mano de obra es barata.

• La firma deportiva ha creado cadenas de tiendas a nivel internacional que están más cercanas a los parques temáticos que al concepto tradicional de tienda de ropa.

• Anualmente, Nike gasta más de 500 millones de dólares en publicidad. La multinacional paga sumas millonarias a destacados deportistas, a equipos y a selecciones de fútbol por llevar su marca.

Poder de las multinacionales

Desde los años 80 del siglo XX, el crecimiento de estas empresas ha sido el mayor de su historia. En la actualidad, las grandes multinacionales tienen un peso similar de algunos Estados y superior al de la mayoría. Este poder va en aumento, lque ha generado preocupación y desconfianza en muchos sectores de la sociedad.

En las democracias occidentales han aparecido unos grupos de poder (lobbies) que representan a las multinacionales y que, a través de mecanismos tales como la financiación de las campañas de los partidos políticos, tratan de influir en los gobiernos de las naciones.

En ocasiones, personas que antes ocupaban puestos directivos en una gran empresa pasan a formar parte del gobierno. Esto provoca sospechas de que las medidas que proponen (como la concesión de subvenciones) se tomen exclusivamente para favorecer a sus antiguas empresas.

En los países pobres, las multinacionales influyen también sobre los gobiernos para que sus intereses económicos no se vean afectados por medidas relativas a la legislación laboral, fiscal o medioambiental.

En todo caso, una parte importante de la actividad económica de un país está todavía, controlada en alguna medida por su gobierno, lo que contrarresta el poder de las multinacionales. Y algunas ONG realizan campañas de información sobre los abusos que detectan con el fin de que una mala publicidad dañe la imagen de la empresa, que esto provoque un descenso de las ventas y, con ello, de los beneficios.

Las multinacionales
El período experimentó un fuerte aumento en el poder le las corporaciones multinacionales, con base en un país pero con sucursales en otros. Eran especialmente fuertes en las industrias de extracción (sobre todo el petróleo), en la fabricación y también en las industrias ;e servicios como los bancos, la distribución al por menor y los hoteles. En parte, representaban la fuerza de la producción estadounidense después de la guerra, levada más allá de las fronteras del país natal en un mundo económicamente debilitado; y las compañías estadounidenses suministraban con mucho la más grande proporción de multinacionales. Sin embargo, las compañías con sedes en otros países también operaban de la misma manera.

En los primeros años de la posguerra, Gran Bretaña era el segundo país en cuanto al número de sedes después de Estados Unidos, pero más recientemente las compañías con base en Japón se han extendido con rapidez en todos los continentes. Hacía 1978, las primeras 20 multinacionales japonesas empleaban a un total de 140.000 personas en el extranjero. En el caso de algunas compañías europeas, se han realizado tantos cambios que resulta difícil estar seguros de dónde se encuentra el centro de gravedad o en interés de quién se están administrando las compañías. En la década de los 80, algunas de las mayores multinacionales tenían una facturación equivalente al PNB de un país industrial de tamaño moderado.

Los propósitos de la expansión en el extranjero eran de diversa naturaleza. Incluían el deseo de entrar en una barrera arancelaria, utilizar la mano de obra barata o las materias primas baratas disponibles en el extranjero. También había beneficios potenciales al establecer sucursales fuera de las fronteras del país le origen a través del uso del capital disponible, la habilidad empresarial y técnica, o el mercado creado a través de la publicidad en el país natal.

Una creciente parte del comercio internacional se realizaba dentro de las multinacionales, abasteciendo a las unidades miembros con materias primas, componentes y semiacabados cuyos precios podían ser artificiales y poco realistas por razones estratégicas de la compañía. Existía un creciente temor en los países receptores de que partes importantes de sus economías fueran controladas desde el extranjero y pudieran ser dirigidas en el interés de los accionistas extranjeros que no tenían ningún compromiso con las comunidades en las que estaban emplazadas las sucursales.

Preocupada por estas cuestiones, la OCDE produjo, en junio de 1976, una serie de líneas directrices para los países miembros, que pretendían garantizar que «se abstendrían de llevar a cabo acciones que afectaran negativamente la competencia abusando de una posición dominante del poder del mercado».

CRONOLOGÍA PRINCIPALES HITOS HISTÓRICOS

1118 Los templarios hacen su aparición en la historia europea. Su objetivo es proteger a los viajeros que tienen como destino mo destino Jerusalén. Las multinacionales de aquel tiempo son las ciudades comerciales, que se organizan como pequeños estados por todo el Mediterráneo. Venecia, Genova, Pisa, Nápoles, Barcelona, controlan el comercio del Mediterráneo. Los templarios pasan de vigilar los caminos a poseer tierras, castillos, pueblos, negocios, hasta su final a principios del siglo XIV, precisamente con el auge de las ciudades-estado mencionadas.

1600 — La reina Isabel I de Inglaterra otorga la Carta Real, documento que otorga legitimidad, a la Compañía Británica de las Indias Orientales para el comercio con la India. La Compañía era una simple unión de inversores con fines comerciales, pero en poco tiempo acabaron gobernando de hecho toda la India, con sus propios ejércitos, hasta su disolución en 1858.

1602 — La Compañía Holandesa de las Indias Orientales o simplemente Compañía de las Indias, recibe del gobierno de los Países Bajos el monopolio del comercio en Asia, excepto en la India y las colonias británicas, con las que se enfrentaron en varias ocasiones. Hay quien la considera la primera corporación multinacional de la historia. Tenían el cuartel general en la isla de Java. Se disolvieron en 1798.

1616 — Se funda la Compañía Danesa de las Indias Orientales por un privilegio concedido por el rey Christian IV de Dinamarca y Noruega. Su fin era comerciar con los asentamientos daneses en la India. Importaban sobre todo té, que vendían en Gran Bretaña.

1659 — Los franceses crean, en la desembocadura del río Senegal, en África, la Compañía del Senegal, fundan San Louis y se apoderan de la isla de Gorée, puerto de la esclavitud que parte para América, pero esta empresa forma parte del gobierno y no se puede considerar corporación, pues de ese modo, el imperio español habría tenido en su día, en el siglo XVI, la multinacional más grande y extensa del mundo.

1870 — John Rockefeller funda la Standard Oil, primera corporación moderna y una de las más grandes del mundo.

Fuente Consultada: Enciclopedia del Estudiante Tomo 8 Geografía General